Приемы, которыми учитель пользуется , обучая детей письму и чистописанию: показ написания учителем, списывание с готового образца, копировальный метод, воображаемое письмо, анализ формы букв, усвоение правил письма, письмо под счет (тактирование), анализ ошибочного написания. Усвоение правил письма способствует сознательному овладению навыков письма. Правила формируются кратко, они складываются из тех задач, которые уч-ль ставит перед уч-ся на данном этапе обучения. Н-р, 1класс: буквы надо писать с одинаковым наклоном с одинак. расстоянием, красиво. Чтобы уч-ся могли выполнить каждое из этих правил, уч-ль должен им объяснить от чего зависит его выполнение. Не следует обращаться к правилам ежедневно, но и забывать о них нельзя. Письмо под счет (тактирование). Письмо в такт счету способствует выработке правильного, плавного ритмического письма определенного темпа. Счет зависит от того какой элемент пишется. Движение основное («на себя») сопровождается счетом (1,2,3,). Соединительные движения («от себя») счет (1,2,3) на счет «и», при этом продолжительность произнесения звука [и] зависит от длительности движения. Сначала учитель пишет на доске под счет, потом считает, сопровождая письмо детей. Тактирование исп-ся и при письме соединении слогов и коротких слов. Анализ ошибочного написания. При таком анализе в 1кл. ошибки не выносятся на доску. Уч-ся рассматривают письмо в своих тетрадях и отвечают на вопросы: кто не довел палочку до верхней (нижней) линии; все ли эл-ты имеют одинаковый наклон; у кого эл-ты вышли за строку. Во 2-3кл. общую ошибку выносит на доску, дети находят ошибку, объясняют как ее следует избежать. Для исправления ошибки прописывают букву, чередуя ее с написанием ее дополнительного эл-та.
.
