IV. Подготовка учащихся к восприятию нового.
(На доске)
-Выполним логическое упражнение.
Ребята – Роман, Николай и Василий рисовали картину: деревья зимой, снеговика и детей на улице.
Василий нарисовал снеговика.
Николай не стал рисовать деревья зимой.
- Определите, что нарисовал каждый из мальчиков, используя слова: если, значит, следовательно.
(Дети составляют текст-рассуждение устно).
Если Василий нарисовал снеговика, а Николай не стал рисовать деревья зимой, значит, их нарисовал Роман.
Следовательно, Николай нарисовал детей на улице.
-Мы выстроили логическую цепочку, теперь проверим.
На доске написаны слова: снеговик, зима, деревья.
-Что объединяет эти слова? (Безударная гласная в корне).
-Кто из вас догадался и назовёт тему урока?
(Тема урока «Безударные гласные в корне слова»).
V. Объяснение нового материала.
1) -Мы уже знаем, как проверить слова с безударной гласной в корне?
Если буква гласная
Вызвала сомнение –
Ты её немедленно
Поставь под ударение!
- Посмотрите на доску. Перед вами два столбика слов. В каком столбике даны слова, в которых написание гласных у вас вызовет затруднение и вы оставили бы окошко?
хв.сты хвост
х.лмы холм
тр.па тропы
тр.ва травы
Дети отвечают, что в 1 столбике есть ошибкоопасное место (орфограмма).
-В какой части слова орфограмма? (В корне)
- Во втором столбике у нас даны проверочные слова, мы изменили слова так, чтобы безударная гласная стала ударной.
- Спишите эти два столбика, вставив пропущенную букву зелёной ручкой, и давайте графически покажем, как нам проверочное слово помогает выбрать букву.
Дети делают запись по образцу: хвосты - хвост
2) -Мы с вами помним, что у однокоренных слов корни пишутся одинаково. Звуки могут быть разными, но буквы на месте этих звуков одинаковы
– Как мы можем использовать эти знания, для решения орфографической задачи в корне слова?
Дети выражают свои мысли, и мы подходим к тому, что нужно подобрать такое однокоренное слово, где эта гласная будет под ударением, и это слово мы называем проверочным.
На доске написано четверостишие о совятах:
Совята у совушки
Умные головушки:
На каждый совушкин совет
Глазами хлопают в ответ.
- Есть ли в этом стихотворении знакомая нам уже орфограмма?
- Какое из однокоренных слов требуют проверки, а какие можно считать проверочными?
(Совята - совушки, совушкин )
- Можно ли с помощью этих слов проверить слово совет ? Почему?
3) Знакомство с алгоритмом проверки по правилу «Правописание безударных гласных в корне слова».
1) Произношу слово и слышу безударный гласный звук [и] или [а].
2) Выясняю, находится ли этот звук в корне слова.
3) Изменяю слово или подбираю однокоренное с ударным гласным в корне.
4) Пишу в корне ту же букву, что и в проверочном слове.
Способы проверки.
Поля – поле (множественное число на единственное)
Доска – доски (единственное число на множественное)
Моряк – море (подбор однокоренных слов)
4) – Ребята, а что нужно делать, если безударную гласную проверить нельзя?
(Найти слово в орфографическом словаре и запомнить).
-Приведите примеры таких слов из логического упражнения.
( Ребята, рисовали, картину, на улице).
