пользователей: 21258
предметов: 10464
вопросов: 177980
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

I семестр:
» госы

Разобрать фрагмент урока объяснения нового материала, тема которого «Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова» (учебник «Русский язык» Т.Г. Рамзаевой, 2 класс, стр. 165). Фрагмент должен сдержать наблюдение над новым языковым материалом и объяснительную речь учителя (или беседу).

IV. Подготовка учащихся к восприятию нового.

(На доске)

-Выполним логическое упражнение.

Ребята – Роман, Николай и Василий рисовали картину: деревья зимой, снеговика и детей на улице.

Василий нарисовал снеговика.

Николай не стал рисовать деревья зимой.

- Определите, что нарисовал каждый из мальчиков, используя слова: если, значит, следовательно.

(Дети составляют текст-рассуждение устно).

Если Василий нарисовал снеговика, а Николай не стал рисовать деревья зимой, значит, их нарисовал Роман.

Следовательно, Николай нарисовал детей на улице.

-Мы выстроили логическую цепочку, теперь проверим.

На доске написаны слова: снеговик, зима, деревья.

-Что объединяет эти слова?  (Безударная гласная в корне).

-Кто из вас догадался и назовёт тему урока?

(Тема урока «Безударные  гласные  в корне  слова»).

V. Объяснение нового материала.

1) -Мы уже знаем, как проверить слова с безударной гласной в корне?

Если буква гласная

Вызвала сомнение –

Ты её немедленно

Поставь под ударение!

- Посмотрите  на доску.   Перед вами  два столбика слов. В каком столбике даны слова, в которых написание гласных у вас вызовет затруднение и вы оставили бы окошко?

хв.сты                       хвост

х.лмы                         холм

тр.па                        тропы

тр.ва                        травы

Дети  отвечают, что в 1 столбике есть ошибкоопасное место (орфограмма).  

-В какой части слова орфограмма? (В корне)

- Во втором столбике у нас даны проверочные слова, мы  изменили слова так, чтобы безударная гласная стала ударной.

- Спишите эти два столбика, вставив пропущенную букву зелёной ручкой, и давайте графически  покажем, как нам проверочное слово помогает выбрать букву.       

Дети делают запись по образцу:  хвосты - хвост

2) -Мы с вами помним, что у однокоренных слов корни пишутся одинаково. Звуки могут быть разными, но буквы на месте этих звуков одинаковы

– Как мы можем использовать эти знания, для решения орфографической  задачи в корне слова?

 Дети  выражают свои мысли, и мы подходим к тому, что нужно подобрать такое однокоренное слово, где эта гласная будет под ударением, и это слово мы называем проверочным.

На доске написано четверостишие о совятах:

Совята у совушки

Умные головушки:

На каждый совушкин совет

Глазами хлопают в ответ.

- Есть ли в этом стихотворении знакомая нам уже орфограмма?

- Какое из однокоренных слов требуют проверки, а какие можно считать проверочными?

(Совята - совушки, совушкин )

- Можно ли с помощью этих слов проверить слово совет ? Почему?

3) Знакомство с алгоритмом проверки по правилу «Правописание безударных гласных в корне слова».

1) Произношу слово и слышу безударный гласный звук [и] или [а].

2) Выясняю, находится ли этот звук в корне слова.

3) Изменяю слово или подбираю однокоренное с ударным гласным в корне.

4) Пишу в корне ту же букву, что и в проверочном слове.

Способы проверки.

Поля – поле (множественное число на единственное)

Доска – доски (единственное число на множественное)

Моряк – море (подбор однокоренных слов)

4) – Ребята,  а что нужно делать, если безударную гласную проверить нельзя?

(Найти слово в орфографическом словаре и запомнить).

-Приведите примеры таких слов из логического упражнения.

 ( Ребята, рисовали, картину, на улице).


09.06.2016; 17:41
хиты: 106
рейтинг:+1
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь