Структура урока проверки знаний:
- организация начала урока. Здесь необходимо создать спокойную, деловую обстановку. Дети не должны бояться проверочных и контрольных работ или чрезмерно волноваться, так как учитель проверяет готовность детей к дальнейшему изучению материала;
- постановка задачи урока. Учитель сообщает ученикам, какой материал он будет проверять или контролировать. Просит, чтобы дети вспомнили соответствующие правила и пользовались ими на работе. Напоминает, чтобы учащиеся обязательно сами проверили работы;
- изложение содержания контрольной или проверочной работы (задачи, примеры, диктант, сочинение или ответы на вопросы и т.п.). Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильным для каждого ученика.
- подведение итогов урока. Учитель выбирает хорошие работы учащихся, анализирует допущенные ошибки в других работах и организует работу над ошибками (иногда на это уходит следующий урок);
- определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, а также путей их устранения и совершенствования знаний и умений.
__
23.Структура уроку контролю знань.
Уроки цього типу призначені для:
а) контролю за рівнем засвоєння учнями теоретичного матеріалу,
сформованістю вмінь та навичок;
б) корекції засвоєних учнями знань, умінь та навичок.
Мета: перевірка якості та міцності засвоєного матеріалу, сформованості умінь і навичок, внесення коректив; виявити прогалини в знаннях, навичках та вміннях; виявити якість засвоєння знань, навичок та вмінь.
Структура уроку
- Мотивація навчальної діяльності школярів і повідомлення теми, мети та завдань уроку:
- показ необхідності широкого та вільного використання в життєвих ситуаціях набутих у школі знань, навичок та вмінь;
- повідомлення про характер завдань на уроці, послідовність і способи їх виконання, оформлення результатів самостійної роботи.
- Перевірка знання учнями фактичного матеріалу та вміння розкривати елементарні зовнішні зв’язки у предметах та явищах:
- усна фронтальна бесіда;
- усне індивідуальне опитування.
- Перевірка знань учнів основних понять (законів) та вмінь пояснювати їх сутність, наводити найбільш переконливі аргументи до своїх суджень та приклади:
- письмова робота (8 – 10 хв.);
- індивідуальне опитування.
- Перевірка глибини осмислення учнями знань та ступеню їх узагальнення:
- письмове опитування;
- самостійне складання або заповнення таблиці.
- Застосування учнями знань в стандартних умовах:
- письмове розв’язання завдань (обчислювальних, якісних або пізнавальних);
- виконання самостійних практичних завдань з готовими даними, сформульованими питаннями та відомим способом виконання дій.
- Застосування знань у змінених (нестандартних) умовах:
- виконання комплексних творчих письмових робіт, що вимагають перенесення набутих знань та способів виконання дій у нові умови;
- виконання комплексних творчих практичних завдань.
- Перевірка, аналіз та оцінювання виконаних завдань.
- Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.
Такі уроки проводяться наприкінці вивчення теми, розділу й виконують цілу низку функцій: контролюючу, навчальну, виховну, діагностуючу та ін.Уроки перевірки можуть бути організовані досить різноманітно (у вигляді ігор-змагань, аукціонів, огляду знань тощо), мають широкі можливості для поєднання і індивідуальної, і групової роботи.
