Пропедевтический курс синт-са 5 кл. (35-40ч.). Синтаксические знания, получ-ые в нач. 5 кл. необх. закреплять и углубл. при изуч. др. разд. линг., т.к. объём нов. мат. В 8 кл. велик и врем. не хватает. Пров. пар-но с изуч. осн. тем прогр. и не треб. отд. уроков. В центре внимания 2 основные единицы синтаксиса – предложение и словосочетание. При изучении имени сущ-го показ. детям типичн. модели словосоч. с сущ. (обогащ. речь). Прил. + сущ., сущ. + сущ., гл. + сущ. Зад.: сост. словосоч. по схеме, подберите такие сущ., кот. можно исп-ть, н-р, при опис. вот этой картины и пр. Сост-те словосоч. прил. + сущ. со сл.: шампунь, мазоль… Найдите лишн. словосоч ., продолж. ряд словосоч. И. прил. Выпис. словосоч. прил. + сущ. из предложений.
Синтаксис по праву занимает значительное место в школьном курсе русского языка. Он позволяет по-новому, с функциональной точки рения, оценить все средства языка и речи, изученные ранее в разделах фонетики, лексики, фразеологии, словообразования и, особенно, морфологии. Изучение морфологии на синтаксической основе требует внимания к морфологическим и лексико-морфологическим свойствам синтаксических единиц. Особенно важно изучение синтаксического строя русского языка в интересах развития речи. Знание законов сочетаемости слов и конструирования предложений позволяет правильно строить сочетания и предложения, обогащать синтаксический строй речи, более полно и точно выражать мысли, предупреждать речевые ошибки и т.д. Изучение синтаксического строя русского языка содействует развитию мышления учащихся, вызывает интерес к изучению языка и речи. Синтаксис дает также необходимую базу для формирования многих орфографических навыков, из которых отметим прежде падежные окончания управляемых и согласуемых слов.
