пользователей: 21228
предметов: 10455
вопросов: 177496
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ


ГОСы

1 Виды нарушения развития, их причины и механизмы
2 Виды нарушения развития, их причины и механизмы. Диагностика, коррекция.
3 Внеклассные мероприятия в деятельности классного руководителя
4 Возрастная обусловленность отклоняющегося развития.
5 Возрастные морфофункциональные изменения сердечно-сосудистой системы. Функциональные показатели её работы у детей разных возрастных групп.
6 Возрастные особенности обмена веществ и энергии. Особенности терморегуляции у детей и подростков
7 Воспитательный потенциал процесса обучения.
8 Высшая нервная деятельность (ВНД), её типы. Формирование ВНД ребёнка. Воль генотипа и воспитания в формировании типологических особенностей ВНД детей.
9 Гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса школе.
10 Девиантное поведение детей. Основные идеи коррекционной педагогики С. Т. Шацкого, А. С. Макаренко, М. Монтессори.
11 Деловые, ролевые, организационно деятельностные игры.
12 Деприваци: социальная, эмоциональная и сенсорная
13 Защитные механизмы: вытеснение, проекция, замещение, сублимация др.
14 Изменения психической деятельности при алкоголизме и наркомании.Особенности психотерапии при алкоголизме и наркомании.
15 Календарный и биологический возраст, их соотношение. Морфофункциональные показатели биологического возраста на разных этапах онтогенеза. Использование их в профессиональной деятельности педагога-психолога
16 Классификация ЗПР(задержки психического развития). Причины, приводящие к задержкам психического здоровья, ЗПР конституционального, соматического, психогенного, церебрально-
17 Коллектив как объект и субъект воспитания, его структура.
18 Комплексная диагностика уровня функционального развития ребёнка.
19 Конструктивный и деструктивный конфликт. Причины конфликтов.
20 Малая группа. Групповая совместимость, групповая сплочённость, принятие группового решения, эффективность групповой деятельности. Управление малыми группами и коллективами
21 Методика проведения «Мозгового штурма»
22 Методики выявление мотивов трудовой деятельности
23 Методы диагностики «трудного» класса для коррекции поведения
24 Методы и средства психолого-педагогического воздействия.
25 Методы обучения. Классификация средств и методов обучения. Выбор методов обучения. Приёмы и техника управления учащимися на уроке
26 Направления в воспитании: нравственное, трудовое, эстетическое, этическое, патриотическое, физическое. Воспитание личности в коллективе.
27 Основные механизмы психологической защиты у детей и их характеристика. Дети и болезнь. Отражение болезни в переживании детей. Особенности психотерапии при неврозах у детей
28 Основные психологические концепции личностных расстройств. Виды и принципы классификаций расстройств личности (Е. Крепелин, К. Шнайдер, Е. Кричмер, А. Личко, П. Ганнушкин). Ососбенности психотерапии реасстройств зрелой личности и поведения у взрослых.
29 Основные характеристики детско-родительских отношений, характер эмоциональных связей, мотивы воспитания и родительства. Проблемы семейного насилия, семья с ВИЧ-инфицированными членами, алкоголизм в семье, социальный контроль трудных семей.
30 Особенности психологии у больных при остром и хроническом течении болезни. Варианты психологической адаптации при хроническом течении болезни. Психогенные нарушения как следствие реакции на болезнь.
31 Особенности семейной психотерапии и семейного психоконсультирования. Общие положения семейной психотерапии. Понятие о кризисах семьи, основные принципы и этапы семейной психотерапии.
32 Особенности содержания, форм и методов социального воспитания в школе, загородном лагере, учреждениях дополнительного образования и других воспитательных организациях.
33 Патология чувственного познания. Клинические проявления и сравнительно- возрастные особенности расстройств ощущений, восприятий и представлений.
34 Понятие о внутренней картине болезни. Факторы, определяющие внутреннюю картину болезни: характер болезни; обстоятельства, в которых протекает болезнь; особенности преморбидной личности; прошлое больного и его личный опыт.
35 Понятие об отногенезе, его периодизация. Закономерности роста и развития детского организма. Роль наследственности и средовых факторов в их проявлениях, критические и сенсетивные периоды развития.
36 Профессиональная деятельность. Метод профессиографии, составление профессиограмм и психограмм
37 Профилактика конфликта. Методики снятия конфликтных ситуаций.
38 Профилактика, диагностика, коррекция личностного развития детей
39 Процесс обучения в колледже, ВУЗе. Типы лекций, семинаров. Современные методы обучения. Методика проведения лекций, семинарских занятий.
40 Процесс обучения. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Мотивы учения. Обучение как сотворчество учителя и ученика
41 Процесс обучения. Сущность, движущие силы, закономерности процесса обучения. Дидактические принципы обучения. Компоненты процесса обучения.
42 Процесс перевоспитания. Функции процесса перевоспитания
43 Психическое здоровье и факторы, влияющие на психическое здоровье. Категория психического здоровья. Норма и патология психических процессов. Понятие о патопсихологических синдромах. Классификация и характеристика патопсихологических регистр-синдромов, применяемых в работе психолога
44 Психическое развитие в младенчестве и раннем детстве ( 1-3 года). Характеристика психического развития, социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, психические новообразования
45 Психодиагностические методы. Основные диагностические подходы. Классификация. Этапы исследования.
46 Психологическая характеристика дошкольного возраста. Игра как ведущий вид деятельности дошкольника. Психологическая характеристика готовности к школе.
47 Психологические аспекты суицидального поведения. Суицидальные мотивы (описание и классификация). Свойства личности, присущие самоубийце. Основные типы суицидентов. Метод определения риска суицидальности. Возможные мероприятия по профилактике суицидов.
48 Психологические и социальные факторы дизонтогенеза. Психологическая характеристика детей при умственной отсталости, задержке психического развития, аутизме. Особенности психотерапии аутизма.
49 Психологические особенности подростка. Возрастная периодизация психического развития ребёнка до 16 лет по Д. Б. Эльконину. Ведущий вид деятельности и психические новообразования на данном этапе развития ребёнка.
50 Психология зрелого возраста. Понятие психического старения. Психология старости. Изменения человека как индивида, происходящие в пожилом и старческом возрасте. Классификация психических изменений в старости и типов психологического старения. Этапы психологического старения. Пять типов приспособления личности к старости
51 Психолого-педагогический тренинг. Виды тренинга
52 Развитие опорно-двигательного аппарата в онтогенезе. Влияние регулярной физической нагрузке на правильное формирование опорно-двигательного аппарата и психологическое развитие ребёнка
53 Развитие речи в постнатальном онтогенезе. Центры речи в коре больших полушарий. Виды афазий. Пластичность речевой функции в детском возрасте.
54 Разновидности изменений психики у соматических больных. Симптомы и синдромы нарушений психики у соматических больных. Особенности психотерапии при неврозоподобных расстройствах.
55 Роль биологического и социального в генезе психических заболеваний. Возрастная динамика симптомов и синдромов психических заболеваний. Возрастные периоды и возрастные кризисы. Особенности психотерапевтической помощи в кризисные периоды
56 Самооценка. Коррекция самооценки учащихся.
57 Семья. Типы семей. Функции семьи. Влияние психологического климата семьи на формирование психики детей. Развод как социально-психологическое явление. Четыре группы факторов развода.
58 Система форм, методов и средств воспитания. Классификация методов воспитания. Формы и методы организации самовоспитания учащихся.
59 Современные представления о физиологических механизмах внимания. Особенности внимания у детей разных возрастных групп. Принцип доминанты
60 Содержание, формы и методы воспитания в школе, загородном лагере.
61 Средства и методы работы с учащимися «трудных классов».
62 Стимулирование творчества активными методами обучения
63 Технология групповой дискуссии
64 Типы психологического реагирования на болезнь, их характеристика. Отношение к болезни, характеристика основных видов отношения к болезни. Правильное формирование внутренней картины болезни
65 Факторы социальной дезадаптации инвалидов. Специфические изменения психики инвалидов, их взаимосвязь с причиной инвалидизации. Психологические особенности инвалидов в зависимости от степени инвалидизации, социального статуса и возраста, в котором произошла инвалидизация. Психологическая помощь инвалидам.
66 Характеристика психического развития детей юношеского возраста 16-18 лет: кризис юности, социальная ситуация развития. Ведущий вид деятельности, психические новообразования.
67 Характеристика психологического развития младшего школьника 7-11 лет: кризис 7 лет, социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, психические новообразования
68 Эмоциональные состояния школьника: тревога, вина, угроза и др.
69 Типы неблагополучных семей. Особенности переживания ребёнком развода родителей. Эмоциональное состояние детей в семьях после развода. Нарушение эмоциональных отношений в семье.
70 Сущность воспитания. Движущие силы, логика и закономерности воспитательного процесса. Принципы воспитания. Воспитание как целенаправленная социализация личности.
05.09.2015; 22:13
хиты: 48228
рейтинг:+4
Общественные науки
психология
психология здоровья
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь