1. формирования у учащихся понятия о десятке. Предлагается отсчитать десять палочек и завязать их в пучок. Можно сказать "десять", "десяток" - т.е. десять единиц образуют десяток. Отсчитав по 10 палочек, мы получим еще 1 десяток и будет 2 десятка и т.д. Практически выясняем, что эти десятки можно сложить и вычитать как простые единицы.
2. После ознакомления с понятием "десяток", повторяем основные упражнения по образованию чисел в пределах 10 и то же самое проделываем используя термин "десяток": считаем 1 десяток, 2 десятка, ... и наоборот, выясняем: к 1 десятку прибавим 3 десятка, получим 4 десятка; из 7 десятков вычитаем 2 десятка, получим 5 десятков и т.д. Учащиеся должны понять, что при изучении нумерации принципы и приемы работы с числами переходят из одного концентра в другое.
3. Изучение разряда сотен. Выполнение слож и вычитания с использованием термина «сотни»
Методика изучения первой тысячи.
При обучении нумерации в пределах 1000 уч-ся знакомятся с сотней – новой счётной единицей, учатся считать сотнями, как раньше считали единицами и десятками, узнают десятичный состав чисел в пределах тысячи. Последовательность изучения: 1.Получение круглых сотен. Запись круглых сотен. Счёт круглыми сотнями в прямом и обратном порядке. 2. Получение трехзначных чисел из сотен и десятков, из сотен и единиц. Запись полных трёхзначных чисел. 3.Получение трёхзначных чисел из сотен и десятков, из сотен и единиц. Запись трехзначных чисел с нулём на конце или в середине. 4. Счёт единицами от 1 до 1000. Запись чисел от 1 до 1000. Счёт разрядными единицами по 1, 10, 100 и равными числовыми группами (по 2, 5, 20, 50, 200, 250, 500). 5. Закрепление последовательности натурального ряда чисел 1-1000. 6. Закрепление нумерации в процессе изучения действий. Знакомство с устной нумерацией в пределах 1000 начинается с повторения: 1) счёта единицами до 10; 2) замены 10 единиц одним десятком; 3) счёта десятками до 100; 4) замены 10 десятков одной сотней. Например, учитель предлагает отсчитать 10 кубиков и спрашивает, сколько это десятков. Затем говорит: «Заменим 10 кубиков одним десятком (бруском). Сосчитаем десятками до 100, отсчитывая бруски или пучки палочек, 10 десятков чем можно заменить? 10 десятков – это 1 сотня. Теперь считать будем сотнями: 1 сотня – сто, 2 сотни – двести, 3 сотни – триста,…, 9 сотен – девятьсот, 10 сотен – тысяча»
