Сочинение — творческая работа ; оно требует наивысшей самостоятельности школьника , активности, увлеченности, внесения чего- то своего, личного в текст. Это средство правильного оформления собственных мыслей, выраженных в письменной форме . Сочинения, как устные, та к и письменные, классифицируются по источникам материала , по степени самостоятельности, по способам подготовки, по типам текста, по жанрам , по языковым особенностям (т. е. по стилям).
Работ а над сочинением в I классе начинается с устных рас сказов, небольших по объему, простых по содержанию; их язык носит следы бытовой речи, например: Заяц убежал, дети расстроились, они не поймали зайца, а им очень хотелось поймать. Рассказы первоклассников эмоциональны. Детям еще не хватает самоконтроля, они не отбирают слова, не подготавливают предложения ; их речь не осмыслена ими, стихийна.
В первом классе роль плана могут выполнять вопросы учителя, во втором и третьем классе план составляется коллективно под руководством учителя, а в четвёртом классе дети учатся составлять план самостоятельно.
Вначале даётся общая характеристика предмета или явления, далее уточнение общих впечатлений, конкретизация наблюдений и в заключение
вывод или передача чувств, которые вызвали описываемые явления. Последовательность описания предусматривается и предварительной беседой. Беседа проводится в той последовательности, в которой позднее составляется описание.
Возможен такой примерный порядок подготовительной работы.
1.Сбор материала и систематическое уточнение представлений и знаний учащихся на уроках и во внеурочное время.
2.Систематизация полученных сведений (обобщающая беседа по итогам
наблюдений, подготавливающая к составлению связного текста).
3.Определение темы сочинения. Отбор словаря по теме.
4.Определение структуры сочинения, составление примерного плана.
5.Работа над речевым оформлением текста в процессе составления фрагментов сочинения по плану.
