|
Цель обучения – заранее планируемый результат деятельности по овладению языком, достигаемый с помощью различных приемов, методов и средств обучения.
Цель – это идеально представленный результат деятельности. То есть то, что хочет получить учитель в результате своих усилий. Виды целей обучения: 1) практическая цель предполагает овладение языком как средством общения, а также ряда общественных умений (умение работать с книгой, логично и последовательно излагать свои мысли, делать учебные записи, пользоваться современными технологиями обучения), обеспечивающих эффективность овладения языком в заданных параметрах. 2) общеобразовательная цель предполагает использование изучаемого языка для повышения общей культуры учащихся, расширения кругозора, знаний и стране изучаемого языка и – посредством языка – об окружающем мире в целом. 3) воспитательная цель реализуется через отношение обучающегося к языку и культуре его носителей и предполагает решения задач, обеспечивающих формирование: уважительного отношения к языку, другой культуре, народу; толерантности и т.д. 4) развивающая цель проявляется в деятельности преподавателя, направленной на развитие языковых способностей учащихся, культуры речевого поведения, общеучебных умений, интереса к изучению языка, свойств личности (положительные эмоции, волевые качества, память и др.) 5) стратегическая цель заключается в формировании вторичной языковой личности, то есть такого уровня владения языком, который присущ носителю языка (языковой личности). Цели обучения Основная цель – формирование коммуникативной компетенции. Коммуникативная компетенция – способность учащихся определить речевое/неречевое поведение в ситуации общения. Компоненты: знания умения опыт деятельности Коммуникативная компетенция состоит из: Западный вариант – лингвистической (фон, грамм, лекс), социолингвистическая (умения выбирать выражения), социокультурная (ведение диалога культур), стратегическая и дискуссивная (обучение видам речевой деятельности), соц компетенция (готовность к общению) Российский вариант – лингвистическая (фон, лекс, грам), речевая (ауд, чтение, говорение, письмо), социокультурная (ведение диалога культур), учебно-познавательная (развитие обще учебных и спец. учебных навыков) В классическом варианте выделяются 4 аспекта обучения:
|
