Существенным условием развития понятия должно быть его включение в систему уже имеющихся знаний.
Содержание системы начальных естественно-научных знаний впервые было определено и обосновано А.Я. Гердом. В настоящее время несколько изменились взгляды на систематику живой природы. Тем не менее мысли А.Я. Герда актуальны и для современной начальной школы. Структура предложенной им системы отражена в обязательном минимуме содержания образовательной области «Естествознание». Наиболее общим в этой системе является понятие «природа», которая делится на неживую и живую. Главными признаками живого организма являются питание, дыхание, раздражимость, движение, размножение, выделение, рост.
Приводится схема общих природоведческих понятий, которые получают свое развитие в начальной школе.
В начальной школе начинают формироваться первоначальные представления о природных закономерностях. Например, о причинах смены дня и ночи и времен года. Их усвоение возможно только при опоре на средства обучения: глобус, теллурий, географическую карту.
1)геологические:горные породы,полез.ископ.,добыча поле.ископ.,залежи полез.ископ.
2)физические:тело,в-во,явление,св-ва воды,круговорот воды в природе,св-ва воздуха
3)географические:погода,поверхность,территория,равнина,гора,река,масштаб,план и т.д.
4)биологические:растения,корень,стебель,питание,размножение,грибы,животные,дыхание,рыбы,насекомые,птицы.
5)экологические:природ.сообщество,условия жизни,охрана природы,особенности жив.организмов.
