Трудности.1.Когда первоклассник произносит сл.они не ощущают, что 1 слог произносится с большей силой.2.-при правильном произношении сл.трудно определить на какой слог падает ударение, потому что процесс слогоделения имеет достаточную протяжённость.Фрагмент: Урок начинается с повторения. Существует 2 подхода к знакомству с понятием ударение. При знакомстве с понятием ударение можно использовать только 1 приём,в дальнейшей работе оба.
1пр-использование омонимов. На доске 2 картинки на одной крууууужки на другой кружкииии(берём только полные омонимы,а не замооок и зааамак). Давайте запишем слова, которые обозначают данные предметы,использ.моделирование.а теперь разделим слова на слоги. Прочитаем по схеме.читаем круж-ки.а теперь 2е сл.разделим. прочитаем по слогам и понаблюдаем как они его произносят. Произносим круж-ки круж-ки.предлагаем прочитать ученику и спрашиваем ребята,какой звук он произносит громче и пометим . оказывается ребята есть волшебник с палочкой.(на доску вывешиваем карточку-ударение). Оказывается мы даже не замечаем,что некоторые сл.мы говорим чуть чуть громче.
2пр.приём интонирования-сл.произносится столько раз сколько в нём слогов. Сколько слогов в слове карандаш?выясним разными способами.Ребята,а вы обращали внимание,что 1 из слогов мы говорим с большей силой чем др. Какой слог в сл.карандаш произносится громче.А давайте проверим. Сначала говорим кааааарандаш(первый слог громче),потом караааандаш-дети, такого слова вообще нет.потом карандаааааш(ЧТОБЫ ВЫДЕЛИТЬ УДАРНЫЙ СЛОГ СЛОВО нельзя произносить по слогам). Вспомогательные пр.для определения ударения. 1.Звательная интонация 2.базарная площадь. 3.воспросительно-восклицательная интонация.Целостное произношение. Игры н-р одеть куклу только в ту, одежду в словах которой ударение падает на 1 сл. Блузка,юбка,шляпа,туфли(а не панама,футболка,штаны,кроссовки).самая трудная но интересная игра.в русском яз. У разных слов ударение падает на разный слог,а у фр.на послед.(н-р.машинааа,линейкаааа). У англичанин на 1(но не всегда).(вспомнить свои 5 игр.)
