пользователей: 21281
предметов: 10473
вопросов: 178149
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Развитие учащихся при изучении химии. Показатели развития. Характеристика средств развивающего обучения на примере тем курса химии

Развитие учащихся в процессе обучения химии

Учебно-воспитательный процесс должен быть построен таким образом, чтобы он обеспечивал полноценное развитие основных качеств личности: интеллектуальной, духовной, нравственной, деятельностно-практической сферы, способствовал самоуправлению личности.

Разработка дидактических основ развития учащихся в процессе обучения – результат многолетних исследований психологов, дидактов (Л.С.Выготского, П.П.Блонского, Л.В.Занкова, В.В.Давыдова, П.Я.Гальперина и других).

Основные принципы обобщенной теории развивающего обучения:

  • в основе обучения должны лежать законы психического развития, учет зоны актуального и ближайшего развития ребенка;
  • построение обучения на высоком, но посильном уровне трудности;
  • изучение материала быстрым, но доступным для учащихся темпом;
  • резкое повышение удельного веса теоретических знаний;
  • осознание учащимися процесса учения.

Психологическими условиями развивающего обучения являются:

  • формирование и развитие знаний учебного материала
  • формирование и развитие приемов умственных действий (анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, классификация и т.д.)
  • формирование и развитие умения пользоваться рациональными приемами учебной работы (умение учиться).

Выделим наиболее существенные особенности развивающего обучения. В соответствии с определением И.С. Якиманской: «развивающее обучение – это обучение, обеспечивающее усвоение знаний, формирование учебной деятельности и тем самым влияющая на умственное развитие учащихся». С точки зрения В.В.Давыдова «Развивающее обучение – это активно-деятельностный тип обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному типу».

Необходимо развивать  у учащихся метакогнитивные умениия :

Целеполагание

При организации деятельности учащихся сообщаются цели выполнения каждого конкретного вида учебной и внеучебной работы, а также учащиеся привлекаются к самостоятельной постановке и формулированию целей совместной или индивидуальной деятельности, к мысленному прогнозированию результата.

Планирование

Следует предлагать учащимся планы: изучения нового материала, самостоятельной работы, проведения эксперимента и т.д.

Рефлексия. Самоконтроль

Для обучения самоконтролю: уяснение цели действия или деятельности; сличение действия (деятельности) с образцом; оценка правильности собственных действий (деятельности); внесение корректив.

Рекомендуется привлекать учащихся к рецензированию устных ответов товарищей, к самооценке работы.

Взаимодействие учителя и учащихся должно обязательно включать на каждом уроке обучение рефлексии/самоанализу деятельности.

В наибольшей степени разработаны проблемы развития интеллектуальной сферы, именно на эту сферу значительное влияние оказывает специфика содержания изучаемого предмета.

Для усвоения учащимися курса химии требуется наличие аналитико-синтетических качеств ума, развитого ассоциативного и образного мышления, воображения, устойчивого внимания, достаточного объема памяти, способности к абстрагированию, оперированию символами. Спецификой предмета химии зачастую и объясняются трудности его усвоения учащимися (наряду с иностранными языками, математикой химия считается одним из наиболее трудных предметов).

С другой стороны, содержание естественно-научных учебных дис­циплин даёт необходимый материал для развития интеллектуальной сферы.


11.02.2016; 19:28
хиты: 8
рейтинг:0
Естественные науки
химия
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь