пользователей: 21231
предметов: 10456
вопросов: 177504
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

внешний источник инноваций Образования

  –  несоответствие,  несовпа-дение  между реальностью как  она  есть и представлениями о  ней. Несоответствие  –  это  расхождение,  диссонанс  между  тем,  что есть,  и  тем,  что  должно  быть,  между  реальностью  и  представле-ниями  о  ней.  Несоответствие  –  это  «приглашение»  к  инновации.

Выявить  несоответствие  можно  только  путем  качественного  ана-лиза. Можно выделить несколько видов несоответствий:

1.  Несоответствие  между  экономическими  реальностями. Например,  современный  порядок  определения  нормативов бюджетного  финансирования  характеризуется,  с  одной  стороны, государственными гарантиями  приоритетности, а  с  другой –  от-сутствием  утвержденной  или  хотя  бы  рекомендованной  мето-дики  расчета  показателей.  Следствием  этого  несоответствия можно  считать,  например,  развитие  предпринимательской  дея-тельности  образовательного  учреждения,  поиск  иных  источни-ков финансирования.

2.  Несоответствие  между  реальным  положением  дел  в  обра-зовательном  учреждении  и  представлениями  о  нем.  Например, много дискуссий вызывает пятибалльная система оценивания.

3.  Несоответствие  между  ориентацией  образовательного учреждения  и  ценностями  учащихся,  их  родителей.  Например, «бесполость»  воспитания,  проявляющаяся  в  том,  что,  девочки  не получают  знания,  необходимые  для  того,  чтобы  стать  хорошей матерью и хозяйкой.

Восьмой  внешний источник  инноваций  –  это  изменения  в  структуре отрасли.  Например,  создание  территориальной  образовательной системы;  организация  единого  образовательного  пространства, предполагающая  единые  требования  к  уровню  среднего  образо-вания  на  территории  страны,  одинаковые  документы,  удостове-ряющие уровень образования и т.п.

Девятый  внешний источник  инноваций  –  демографические  измене-ния,  т.е.  изменения  численности  населения,  его  возрастной структуры,  состава,  занятости,  уровня  образования  и  доходов.

Важность  этих  изменений  признавалась  всегда,  но  в  повседнев-ной  жизни  они  учитываются  редко.  В  наше  время  демографиче-ские  показатели  весьма  нестабильны,  характеристики  населения меняются чрезвычайно быстро и неожиданно.

Десятый   внешний источник  инноваций  –  изменения  в  восприятии, настроениях.  Когда  происходят  изменения  в  восприятии,  меня-ются  не  факты, а их  значение. Классической иллюстрацией явля-ется  следующая  фраза:  «стакан  наполовину  полон»  и  «стакан наполовину  пуст».  Одним  из  примеров  изменения  в  восприятии, настроениях  может  быть  отношение  к  проблеме  дистанционного обучения.  Основополагающим  принципом  дистанционного  обу-чения  является  его  индивидуальность,  в  этом  удобство  данной формы и в этом же ее ограниченность. Ограничение обусловлено необходимостью  общения  через  компьютерную  сеть  в  процессе всего курса обучения.

Одиннадцатый  внешний источник  инноваций  –  новое  научное  зна-ние.  Прежде  всего,  это  достижения,  разработки  всего  комплекса наук  о  человеке:  педагогики,  психологии,  социологии,  нейрофи-зиологии, разных направлений медицины.

Двенадцатый  внешний источник  инноваций  –  законы,  подзаконные акты,  нормативно-методические  документы  федеральных,  регио-нальных,  муниципальных  органов  власти,  органов  управления образованием.  Например,  в  методических  рекомендациях  «О расширении  деятельности  детских  и  молодежных  объединений  в образовательных  учреждениях»  отмечается,  что  в  современных условиях  «руководители  образовательных  учреждений  должны создавать  условия  для  деятельности  детских  и  молодежных  обще-ственных объединений в стенах учреждения во внеурочное время, способствовать расширению вариативно-программного  подхода в их  деятельности,  при  котором  ребенок  имеет  возможность  выби-рать  объединение  по  интересам,  переходить  из  одного  объедине-ния  в  другое,  реализовывать  любые,  созвучные  душе  программы и проекты».

Детские  общественные  организации  работают  по  собствен-ным  программам,  программам  общероссийских,  республикан-ских  детских  и  молодежных  общественных  организаций  и  могут иметь  представительство  в  органах  ученического  самоуправле-ния,  активно  участвовать  в  решении  актуальных  проблем  образо-вательного учреждения.

Обобщая  вышеизложенное,  можно  отметить,  что,  во-первых, источники  инноваций  взаимосвязаны  между  собой  и  разделение их  условно.  Во-вторых,  все  рассмотренные  выше  знания,  обстоя-тельства  будут  источниками  инноваций  только  при  условии  их  ка-чественного  анализа.  В-третьих,  чтобы  инновация,  обусловленная каким-либо  источником,  стала  реальностью,  нужны  знания,  изоб-ретательность,  упорная,  сосредоточенная  работа,  ориентация  на потребительский  спрос  (интересы  детей  и  их  родителей).  В-четвертых, необходимо проектировать развитие инноваций.

Факторы,  препятствующие  внедрению  иннова-ций  в  образовательный  процесс:  отсутствие  должного финансирования;  недостаточная  компетентность,  педагогиче-ский консерватизм.

В  целом,  следует  отметить,  что  грань  между  факторами, способствующими  и  препятствующими  инновациям,  очень тонкая.  Так,  например,  в  начале  90-х  предприятия  оценивали как  положительный  фактор  снижение  влияния  государства  и министерств  на  их  деятельность;  затем  оценки  сместились,  и теперь уже более популярной стала точка зрения о необходимо-сти  разумного  регулирования  инновационного  процесса  со  сто-роны федеральных и местных властей.

Иногда  причины  неуспеха  инноваций  кроятся  во  внеэконо-мических  факторах:  как  показывают  опросы,  инновационная деятельность  редко  реализуется  в  виде  продуманной  програм-мы.  Инициаторы  инноваций  не  всегда  представляют  себе  весь масштаб  последующих  взаимосвязанных  изменений,  не  всегда к  ним  готовы  и  не  всегда  в  состоянии  с  ними  справиться.  А  в условиях  финансового  дефицита  отвлечение  оборотных средств на  инновационную  деятельность,  результаты  и  эффективность которой  далеко  не  очевидны,  представляется  абсолютно  неце-лесообразным,  и  поэтому  нередко  инвестиции  в  инновации  за-мораживаются или совсем прекращаются.


11.02.2016; 20:18
хиты: 16
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь