пользователей: 21212
предметов: 10450
вопросов: 177346
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Тенденции развития современного российского образования

Тенденция  –  (нем.  Tendent,  лат.  Tendere  –  направляться, стремиться) – направление развития, склонности, стремления.

Системы  образования  динамичны:  будучи  относительно стабильными,  они  постепенно  начинают  отставать  от  постоян-но  меняющихся  запросов  общества  и  тем  самым  тормозить  его развитие.  Вследствие  этого  периодически  (обычно  с  интервалами  в  10–15  лет)  проводятся  реформы  образования.  В  XX  в. российская  система  образования  несколько  раз  реформировалась.  В  настоящее  время  идет  новый  длительный  этап  ее  ре-формирования.  Каковы  же  ведущие  тенденции  и  направления этих преобразований?

Г.А.  Громов,  М.В.  Жарова,  В.В.  Тимченко,  С.Ю.  Трапицын выделяют  три  ведущих  тенденции  изменений  в  сфере  образо-вания.

Во-первых,  это  мировая  тенденция  смены  парадигмы  образования  –  кризис  классической  модели  и  системы  образова-ния,  разработка  новых  фундаментальных  идей  в  философии  и социологии  образования,  в  гуманитарных  науках,  развитие теории  коммуникации  и  гуманитарных  технологий  и  их  при-ложение в сфере образования.

Во-вторых, это движение образования в направлении интеграции  в  мировую  культуру,  создание  общеевропейского  обра-зовательного  пространства,  интернационализация  образова-ния,  расширение  академической  мобильности  преподавателей и  студентов,  укрепление  международных  связей,  возникнове-ние  ассоциаций  образовательных  учреждений,  сообществ  пре-подавателей и учащихся, др.

В-третьих,  происходит трансформация систем  образования в  сторону  их  большей  открытости,  усиления  участия  институтов  гражданского  общества  в  управлении  образованием,  по-вышения  автономности  образовательных  учреждений,  дивер-сификации  видов  образовательной  деятельности,  содержания, форм и методов получения образования.

Смена  образовательной  парадигмы.  На  современ-ном  этапе  развития  общества  образование  находится  в  состоя-нии  глубокого системного кризиса. Основания  кризиса  лежат  в сфере  духовной  культуры  человечества,  принимающей  сегодня крайне  негативное  очертание,  связанное  с  разрушением  це-лостности  бытия  современной  личности.  Являясь  элементом культуры,  образование  неизбежно  испытывает  на  себе  отрица-тельное воздействие разрушения прежних культур.

Во все времена, участвуя в формировании личности, система образования  в  неразрывном  единстве  двух  своих  функций  –  со-хранения  и  развития  –  была  основным  хранилищем  и  транслятором  культурных  традиций.  Поэтому  на  образовании  лежит  ответственность  за  духовное  возрождение  современного  общества, за  нравственное  воспитание  человека,  за  формирование  его  то-лерантного  сознания,  за  восстановление  утраченной  связи  поко-лений. Жизнь изменилась и продолжает стремительно меняться, а значит, и образование должно измениться с учетом требований жизни.  Сегодня  необходима  выработка  новой  культурной  пара-дигмы  образования,  адекватной  современным  условиям  обще-ственного  развития,  для  которой  особую  актуальность  приобре-тает  личность,  ее  духовное  становление,  а  главное,  адаптация личности к новым условиям своего  бытия.

В  современном  обществе  на  первый  план  выходит  человек как  ценный  ресурс,  необходимый  для  функционирования  всех сфер  общественной  жизни.  Поэтому  основой  культурной  пара-дигмы  современного  образования  выступает  переход  от  социо-центризма  к  антропоцентризму.  Аксиологический  аспект  совре-менного  образования  в  философско-антропологическом  измере-нии  выражает  потребность  личности  в  определении  для  себя ценностных  приоритетов  познания.  Поэтому  идея  самоценности личности,  развиваемая  в  рамках  гуманитарной  парадигмы  обра-зования, является чрезвычайно значимой для общества.

Современное  образование  должно  антропологизироваться, то  есть  поставить  в  центр  внимания  проблемы  личности  и  об-щества  в  их  ценностном  измерении,  сделать  установку  на  зна-ние  как  средство  сохранения,  воспроизводства  и  развития культуры,  которая  обусловливает  гуманистическое  и  целостное становление  личности  в  обществе.  Образование,  будучи  подсистемой  культуры,  реализует  ее  сущностные  характеристики, выступает  посредником  между  личностью  и  культурой.  Культурная  обусловленность  современного  образования  заключает-ся  в  переходе  от  знаниецентрического  к  культуросообразному процессу  развития  личности,  при  этом  одной  из  основных  це-лей  образования  становится  культурное  самоопределение  и  са-моразвитие личности в условиях современного общества.

Образование  не  только  выполняет  функцию  передачи культурных  традиций  в  обществе,  но  и  обеспечивает  сохране-ние  культуры  как  ценности.  Познание  личностью  окружающе-го  мира  существует  в  виде  целостного  духовного  эквивалента жизненных  ценностей,  поэтому  образование,  обусловленное сохранением  и  культурных  традиций,  является  одной  из  выс-ших  целей  общества.  Таким  образом,  говоря  о  смене  образова-тельной  парадигмы,  прежде  всего,  имеют  в  виду  признание приоритета  становления  человека,  его  духовности,  его  самосо-зидание,  самоформирование,  самооформление  в  личность.  Современное  образование  должно  служить  развитию  человека, общества  и  цивилизации  в  целом,  т.е.  должно  перестать  быть просто  трансляцией  культуры  и  призвано  скорее  научить  чело-века  найти  свое  место,  свою  нишу  в  культуре,  оформить  свое субкультурное пространство.


11.02.2016; 19:57
хиты: 25
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь