Экология - наука об отношениях живых организмов и образуемых ими сообществ между собой и окружающей средой .
Экологическое воспитание- это процесс формирования экологической культуры, как части общечеловеческой культуры, системы социальных отношений, общественных и индивидуальных морально-этических норм, взглядов, установок и ценностей, касающихся взаимоотношения человека и природы. Проблема экологического воспитания школьников в процессе изучения окружающего мира стала особо актуальной и изучаемой в конце прошлого века и до сих пор остается значимой темой для педагогической теории и практики. Важнейшей задачей экологического воспитания школьников является формирование экоцентрического типа экологического сознания.
Экоцентрический тип экологического сознания - это система представлений о взаимоотношениях человека и природы для которых характерно отсутствие противопоставления человека природе. Противоположным типом экологического мышления является антропоцентрический, который являлся доминирующим долгие годы. Сопоставим характеристики данных типов экологического сознания в схеме 5.
Типы экологического сознания:
антропоцентрическое экоцентрическое
- человек высшее существо - высшая ценность гармоничное
- все в природе для него развитие человека и природы
- природа нужна пока приносит пользу - природа изначально самоценна,
- человек на вершине «пирамиды» вне зависимости полезности для человека
- деятельность по охране природы - человек не собственник природы,
продиктована прагматизмом – а ее часть
сохраним то, что нам полезно - отказ от иерархической картины мира
- во взаимодействии с природой
правильно лишь то, что не нарушает
природного экологического равновесия
-сохранение природы ради самой
природы
Другая задача экологического воспитания младших школьников - это формирование экологических понятий и представлений, а также эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.
Содержание экологического воспитания в начальной школе можно представить следующими направлениями:
- взаимосвязи в неживой природе (солнце стало меньше греть – вода замерзает)
- взаимосвязи в живой природе (любые пищевые цепочки)
- взаимосвязи между объектами и явлениями неживой и живой природы (солнце меньше греет - листья меняют цвет и опадают)
- взаимосвязи между человеком и неживой и живой природой
- природоохранная деятельность человека
