В малокомплектных школах, где учитель ведет одновременно занятия с двумя или тремя классами, структура урока изменяется, поэтому необходимо заранее продумывать последовательность работ.
В занятиях такой школы много специфических особенностей и трудностей для работы учителя. Так, например, особенность урока в малокомплектной школе состоит в том, что при одновременных занятиях с двумя-тремя классами учитель непосредственно уделяет ученикам вполовину или втрое меньше времени, чем в обычных условиях, а большая часть урока отводится на самостоятельные работы учащихся. При этом малокомплектная школа призвана давать тот же объем знаний и на таком же уровне, как и школа, где. учитель занимается с одним классом. Готовясь к каждому уроку, учитель так планирует материал, чтобы успеть объяснить новое в каждом классе, дать задание для самостоятельной работы, проверить ее выполнение, оценить знания учащихся.
Уроки природоведения в одном классе могут объединяться с уроками природоведения в другом, а могут проводиться одновременно с русским языком или математикой в других классах.
Большое затруднение вызывает у учителей проведение экскурсий в природу при работе с двумя или тремя классами. Типичным для малокомплектных школ является проведение экскурсий совместно со всеми классами. Часть экскурсии, предусмотренных программой (например, в III классе), по своему содержанию нельзя совместить с экскурсиями в других классах, объединенных в один комплект. В этих случаях требуется перестановка в расписании, чтобы провести экскурсию с одним классом после занятий.
Малокомплектная школа – это учебно-воспитательный, а часто и культурный центр села или другого малонаселенного пункта. В такой школе часто создается обстановка большой семьи, в ней организовываются разносторонние формы сотрудничества детей и взрослых, создаются разновозрастные коллективы по интересам. В этой школе ликвидируется такой общий недостаток всех школ, как дефицит внимания к личности каждого ученика. Для руководителя посильна задача включения каждого школьника в многообразную деятельность по интересам, увлечения их любимым делом. Здесь нетрудно выявить и развить способности каждого ученика. В процессе обучения преодолевается такой недостаток школ, как отрыв школы от жизни. Путем организаций экскурсий на сельскохозяйственные объекты школьниками приобретаются навыки производительного труда и применяются знания на практике. Одна из проблем малокомплектной школы – неподготовленность учителей к преподаванию непрофильных предметов. Неудовлетворительные социально-бытовые и культурные условия, в которых живут преподаватели села, огромный объем работы приводят к большой текучке кадров сельской школы.
Специфика малокомплектной школы заключается в отсутствии не только параллельных классов, но и отдельных. Именно в силу малой наполняемости некоторым преподавателям приходится преподавать одновременно несколько предметов. Такая школа не позволяет иметь в управленческом штате заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе, помощника директора по хозяйственной части, библиотекаря. Все это имеет влияние на характер, содержание, формы и методы управленческой деятельности в малых школах. Преподаватели-предметники обычно не имеют должной учебной нагрузки по дисциплинам, к которым они готовились в вузе. В школах с малой наполняемостью меньше возможностей для оборудования учебно-воспитательного процесса, что мешает добиться необходимой эффективности в работе с учащимися. С экономической точки зрения стоимость содержания ученика в такой школе в 2 раза выше, чем в полнокомплектной. Важной задачей малой сельской общеобразовательной школы является подъем культуры в малонаселенных пунктах: осуществление всеобщего образования, повышение уровня грамотности населения, воспитание у молодежи селений чувства любви к прекрасному, преодоление различий между городом и деревней. Специфика управления этой школой проявляется в умении руководителей целенаправленно объединять усилия педагогического, ученического, производственного и родительского коллективов, координировать воспитательную работу с учащимися в школе с деятельностью клуба, сельскохозяйственным производством.
