пользователей: 21211
предметов: 10450
вопросов: 177346
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ


Сущность и принципы обучения. Технология современного учебного занятия

•Методологические основы процесса обучения базируются на положениях, лежащих в основе исследования педагогических проблем

•Любое исследование проводится на эмпирическом и теоретическом уровнях

•В педагогике на эмпирическом уровне:

  • выявляются конкретные, отдельные факты и примеры,
  • описываются педагогические ситуации.

•Теоретический уровень исследования характеризуется несколькими признаками:

  • изучение взаимосвязи элементов и сторон образовательного процесса;
  • системное изложение;
  • первичное обобщение абстракций высшего порядка (модели и концептуальные идеи).

•Исходный элемент методологии педагогических исследований –педагогическая ситуация, являющаяся структурной единицей образовательного процесса и отражающая все его составляющие.

•Педагогическая ситуация – это комплекс условий и обстоятельств конкретного, реального образовательного процесса, где взаимодействуют его основные субъекты.

•Педагогическая ситуация объединяет  два взаимообусловленных звена:

  • педагогическое воздействие
  • реакция на него

•На этой основе зарождаются педагогические отношения, представляющие собой основной объект исследования явлений педагогической действительности.

•Педагогический процесс – способ организации воспитательных отношений, заключается в целенаправленном отборе и использовании внешних факторов, направленных на развитие его участников;

•педагогический процесс, так же как и процессы обучения и воспитания человека, выступает в качестве особой функции общества, реализуемой в условиях отдельно взятой педагогической системы.

Цель педагогического процесса 

•заключается в предвидении результата деятельности,

•состоит из целей преподавания и целей обучения на занятии (в рамках отдельной дисциплины или  всей системы образования)

•В нормативных документах РФ выделяются две системы целей:система глобальных целей, зафиксированных в типовых положениях об образовательных учреждениях; и система система диагностических целей, содержащаяся в конкретных учебных программах.

•Главные компоненты процесса обучения:

•субъекты

•преподаватели

•студенты

•Их взаимодействие, обмен деятельностями, в качестве цели преследует присвоение обучаемыми опыта,  накопленного человечеством

•Для успешного освоения опыта необходимы:

–организация специальных условий,

–обеспечение материальной базы

–разнообразные педагогические средства

•Цель процесса обучения как многоуровневое явление играет системообразующую роль

•Сама педагогическая система формируется с учетом целей образования и  для их достижения, и  она полностью подчинена этим целям.

•В процессе достижения целей образования участники процесса обучения решают педагогическую задачу  

•Педагогическая задача –  основная  единица  педагогического процесса –развивается во времени и только по ней можно судить о  течении процесса

•Педагогическая задача должна:

–демонстрировать наличие всех основных признаков педагогического процесса; 

–быть общей  при достижении педагогических целей; 

–обнаруживаться при выделении путем абстрагирования в реальном процессе.

•Педагогическое взаимодействие – преднамеренные контакты преподавателя и студента, длительные или временные

•Термин «педагогическое взаимодействие» трактуют исходя из двух точек зрения:

1.Преднамеренные, длительные или временные, контакты педагога с ребенком,  цель которых - изменение в поведении, деятельности и отношениях обучающегося.

2. Непосредственное или опосредованное воздействие субъектов процесса педагогического взаимодействия, порождающее их взаимную обусловленность и связь.

•Методы организации педагогического процесса – способы взаимодействия и практические действия преподавателя и студента, способствующие передаче, усвоению и использованию содержания образования как общественного опыта.

•Форма организации педагогического процесса – устойчивая завершенная организация педагогического процесса в единстве всех его компонентов

•Через принципы, содержание, методы и средства форма определяет деятельность преподавателей и студентов, их отношения в педагогическом процессе

•Благодаря выбору оптимальной формы можно достигнуть оптимального соотнесения учебного времени и объема информации, т.е. достижение учебных целей.

•Система высшего образования основана на общих принципах, лежащих в основе образования России в целом

•Система высшего образования, как и все элементы российской системы образования, в построении учебного процесса использует все варианты


27.08.2016; 14:51
хиты: 2
рейтинг:0
Профессии и Прикладные науки
образование
высшее образование
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь