Задачи изучения морфологии в школе
- обеспечить усвоение учащимися морфологической системы русского языка;
- создать предпосылки для осмысления учащимися понятия о грамматических категориях и формирующих их грамматических значениях;
- дать представление о морфологической форме слова как основной единице раздела, синкретизме в ней лексического и грамматического значений;
- вести систематическую работу над морфологическими нормами современного русского литературного языка;
- формировать речевые умения правильно, уместно использовать грамматические формы в собственных высказываниях с учетом коммуникативного намерения;
- с целью предупреждения морфологических ошибок учить школьников находить нарушения в образовании грамматических форм;
- формировать коммуникативные умения применять морфологические средства языка.
Принципы изучения морфологии
Общеметодические принципы
Экстралингвистический принцип при изучении морфологии может быть успешно реализован при сопоставлении грамматической категории числа имен существительных и реального количества предметов, ими обозначенных: форма единственного числа употребляется, когда речь идет об одном предмете, множественного - когда о двух и более предметах. Рисунки парных или сложных предметов помогут выявить своеобразие имен существительных, употребляющихся только в форме множественного числа. Формировать представление об общем роде имен существительных также целесообразно с привлечением рисунков.
Действие функционального принципа на морфологическом уровне отражается в определениях некоторых грамматических понятий: категория времени обозначает отношение глагольного действия к моменту речи; категория наклонения - отношение глагольного действия к действительности; вида - к достижению действием своего внутреннего предела и т.д.
Функциональный принцип можно проиллюстрировать на изолированном употреблении имен существительных.
С функциональным принципом тесно взаимодействует принцип межуровневых и внутриуровневых связей.
Отсутствие в русской графике буквы для единого обозначения звука йотприводит к тому, что орфографический облик морфологической формы не дает представления о её реальных значимых частях. Суффикс -j- со значением собирательности и отвлеченного действия относит слова, его содержащие, к классу слов, употребляющихся только в форме единственного числа, что иллюстрирует связь морфологии со словообразованием. Словоформы, различающиеся ударением, выявляют связь морфологии с фонетикой. Очевидна связь морфологии с лексикой и синтаксисом: грамматические закономерности языка реализуются в словоформе, совмещающей лексическое и грамматическое значения и функционирующей в словосочетании и предложении.
Действие структурно-семантического принципа, который предполагает сопоставление формы и значения, продемонстрируем формами родительного падежа имени существительного: они могут обозначать: 1) производителя действия (пение Ольги); 2) предмет, на который направлено действие (обработка детали); 3) признак предмета (дом соседки); 4) обстоятельства, при которых совершаются действия (отдыхать до поздней осени, выбежать из комнаты).
Нормативно-стилистический принцип на морфологическом уровне регламентирует как образование падежных форм и форм числа именных частей речи, личных и атрибутивных форм глагола, так и их уместное употребление в зависимости от ситуации общения
Действие исторического принципа на уроках морфологии связано с привлечением таких факторов истории языка, которые помогают объяснять сущность того или иного грамматического явления.
Частнометодические принципы
Лексико-грамматический принцип на морфологическом уровне предполагает противопоставление конкретного лексического значения слова его частеречному значению.
Парадигматический принцип на морфологическом уровне основан на сопоставлении конкретной грамматической формы с исходной формой слова, на определении места данной словоформы в словоизменительной парадигме слова. Парадигматический принцип нацеливает на понимание того, что представителем слова в аспектных словарях является его начальная форма.
Морфолого-синтаксический принцип в современном обучении морфологии предполагает учет не только способности слов той или иной части речи занимать определенные синтаксические позиции в предложении, но и специфики её сочетаемости со словами других лексико-грамматических классов. Кроме того, подлинная лингвистическая сущность некоторых грамматических категорий может быть выявлена только на синтаксическом уровне, в структуре словосочетания и предложения.
Морфология связана с другими разделами науки о языке: фонетикой, лексикой, словообразованием, синтаксисом. Рассмотрим эти связи.
Слова и их формы имеют определенную звуковую оболочку, что позволяет отличать их друг от друга, они построены по законам фонетики данного языка, обладают ударением, с помощью которого в ряде случаев разграничиваются формы:
Им. П. мн. руʹки –Р. п.ед. рукиʹ;
разреʹзать (СВ) – разрезаʹть(НСВ) и др.
Связь с лексикой проявляется в единстве лексического и грамматического значений в слове, в учете лексического значения при распределении слов по частям речи; семантическими и грамматическими особенностями лексем определяется их
отнесенность к тому или иному лексико-грамматическому разряду, возможность образования морфологических форм у многих слов (например, нельзя образовать степени сравнения от прилагательных, обозначающих масти животных: гнедой, вороной;от прилагательных, обозначающих абсолютные признаки, которые не могут быть представлены в большей или меньшей степени: слепой, лысыйи др.).
Говоря о связи морфологии и словообразования, следует отметить, что для каждой части речи характерны свои способы и средства словообразования: для существительного это нулевая суффиксация и сложно-суффиксальный способы, которые не используются при образовании других частей речи, в то время как суффиксальный, префиксальный, суффиксально-префиксальный способы действуют в области нескольких частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола, наречий; причем суффиксы «специализируются» на образовании слов только определенного лексико-грамматического класса: например, имена существительные образуются при помощи суффиксов –чик (-щик), -тель, -ник, -ок (-ек), -от, -ств- и т.д.
Морфологические формы и их сочетаемостные свойства являются базой для создания словосочетания и предложения – единиц более высокого синтаксического уровня. И морфология, и синтаксис служат достижению одной цели – формированию и выражению мыслей, для чего используются и изменения слов, и их сочетания в предложении. Эти два раздела грамматики теснейшим образом между собой связаны.
