Этнолингвистика – синтез двух наук – лингвистики и этнологии; занимается изучением взаимодействия языка и культуры. Интересуют вопросы: 1) с помощью каких средств, каким образом и в какой форме находят отражение в языке культурные представления; 2) какие формы и средства общения в языке являются специфическими.
Гипотеза лингвистической относительности впервые представлена в работах Сепира Э. и Уорфа Б. Она заключается в том, что мы воспринимаем мир через призму языка. Учёные сопоставили языки и обнаружили закономерность (сочетаемость слов). Вывод: носители европейских языков по-другому воспринимают мир. Язык диктует разные восприятия действительности. Вежбицкая, Шмелёв, Апресян изучали вопрос о языковой картине мира с целью выявить универсальные черты разных картин мира и установить различия языковых картин мира.
Следующее направление – социолингвистика. Она возникает в противовес структурализму. Социолингвистика занимается взаимодействием языка и общества. В центре внимания – внутреннее функционирование (возраст, пол говорящего, особенности ситуации). Данное направление возникло в 30-х годах, а термин был введён в 1952 году. Оно возникло на стыке социологии и лингвистики. Представителями данного направления являются: Виноградов, Винокур, Поливанов, Жирмунский, Мейе, Шарль Балли.
Главными целями являются изучение:
1. Как люди используют язык. При чём люди, составляющие то или иное общество.
2. Как влияют на развитие языка изменения в обществе, в котором существует данный язык.
Решаются проблемы:
1. Социальной дифференциации языка.
2. Социальной обусловленности языка. С развитием общества меняется язык. Социальные изменения первичны.
3. Вопросы языковой политики. Государство может регулировать нормы орфографии и пунктуации.
Прагматика – изучает соотношение языкового знака и носителя языка. Данную науку интересует механизм речи. Она решает вопросы:
1. Кто говорит, кому, что и зачем.
2. Как человек строит высказывание и как это связано с ситуацией общения.
Одним из ведущих направлений является теория речевых актов – авторы Остин, Сёрль, Грайс и др.
Речевой акт – единица, которая включает три компонента: намерение говорящего (иллогуция), собственно сам речевой отрезок и достигаемый результат (перлокуция). Например, приказ, вопрос, благодарность, соглашение. Теория речевых актов строится на том: 1) цель коммуникации; 2) какие языковые средства используем, чтобы достичь цели.
Существуют косвенные речевые акты. Например: Не передадите ли мне соль?
Правила поведения Грайса (максимы):
1. Принцип количества: нужно говорить не более или менее того, что необходимо для достижения целей.
2. Правило качества заключается в том, что в диалоге мы должны говорить правдивую информацию.
3. Тематическая релевантность. Высказывание должно соотноситься с темой.
4. Максима манеры.
Всё зависит от целей говорящего, от того, какой тип поведения у говорящего, способа изложения информации, от интерпретации этой информации.
Психолингвистика возникла на стыке психологии и лингвистики. Она возникла около 40 лет назад в США. Объектом психолингвистики является язык как феномен психики. Её интересует вопрос, каким способом развивается способность говорить. Кроме того, интересует:
1. То, почему происходят проблемы речи (врождённые и приобретённые), как с ними бороться.
2. Симметричен ли процесс порождения и восприятия речи.
3. Одинаковы ли механизмы овладения родным и не родным языком.
4. Какие психические процессы обеспечивают чтение.
5. Какие особенности языковой личности мы можем выявить путём анализа языковой личности.
Широчайшее распространение получили эксперименты (например, ассоциативный). Такие эксперименты помогают в изучении языков.
Когнитивная лингвистика возникла в 70-е годы. Она имеет целью реконструировать языковую картину мира (в языке происходит отражение мировоззрения, восприятия). Выделяется логическая картина мира, наивная и научная картина мира. Лингвисты исходят из того, что у разных народов существуют разные языковые картины мира. Центральные понятия – концепт, фрейм, сценарий. Концепт отражает логическую информацию, субъективную информацию. Концепт определяется как ментальная единица, с помощью которой можно описать языковую картину мира. Исследуются сначала фольклорные тексты, потом художественные тексты, публицистические и разговорная речь. Все концепты собираются воедино и образуют языковую картину мира. Важный вопрос о взаимоотношении понятия и концепта.
