Методика в широком смысле этого слова означает совокупность различных способов и приемов целесообразного проведения какой-либо работы. Методически правильно вести работу — это, значит, идти к цели наикратчайшим путем, наиболее простым и эффективным, с соблюдением в работе определенной последовательности, переходя от простого к более сложному.
При выполнении очень сложной работы опытный человек старается расчленить весь процесс работы на отдельные этапы и методически последовательно их осуществлять.
^ Методика в более узком смысле слова означает совокупность наиболее рациональных (эффективных) приемов обучения и воспитания. Это специальный отдел педагогики, изучающий правила и приемы преподавания.
Методика в этом смысле может быть общей — когда рассматривают способы и приемы обучения, присущие всем предметам, и частной — когда имеют в виду способы обучения, применимые к какому-нибудь одному учебному предмету. В данном случае мы рассматриваем методику преподавания изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе.
Под методом обучения мы понимаем способ работы педагога с учениками, при помощи которого достигается лучшее усвоение учебного материала и повышается успеваемость. Выбор метода обучения зависит от учебных целей, а также от возраста учащихся.
В педагогической литературе встречается также термин «прием». ^ Приемы обучения — это отдельные моменты, из которых складывается метод обучения.
Из совокупности приемов и методов обучения, объединенных общим направлением, складывается система обучения. Ярким примером системы обучения изобразительному искусству может служить педагогическая система П. П. Чистякова.
Методика как наука, занимаясь выработкой наиболее целесообразных методов обучения, рассматривает и частные методы и приемы обучения.
Изобразительное искусство в школе как общеобразовательный предмет не только эстетически воспитывает, но и помогает познать реальный мир, развивает пространственное мышление и многие другие способности детей.
Конечно, в живом процессе преподавания у каждого педагога вырабатывается своя методика работы, однако она не может быть произвольной, случайной. Индивидуальная система каждого педагога должна быть построена в соответствии с общими задачами школы, целями и направлением современного развития изобразительного искусства. Кроме того, индивидуальная педагогическая система и методика работы должны быть на уровне современной педагогики.
Методика обучения всегда целенаправленна. В школе ее цель — не только вооружить учащихся знаниями и навыками, но и воспитать активных, инициативных членов общества. Следовательно, в методике обучения надо видеть и практическую и теоретическую стороны дела понимать роль и значение каждой из них.
^ Методика преподавания искусства как наука теоретически обобщает практический опыт работы, предлагает такие методы обучения, которые уже оправдали себя, которые дают наилучшие результаты. Методика основывается на научных данных педагогики, психологии, эстетики и искусствоведения. Она формулирует правила и законы обучения изобразительному искусству, указывает современные методы воспитания подрастающего поколения.
^ Практическая методика изучает сам процесс обучения и воспитания. Изучение и приобретение навыков педагогической работы требует известных способностей и наклонностей, так как эта область педагогики является искусством, искусством трудным, сложным и очень ответственным [
ЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В ШКОЛЕ
Тема 1.1. Методика преподавания изобразительного искусства как учебная дисциплина
Цель учебной дисциплины «Методика преподавания изобразительного искусства» - формировать профессиональные знания и навыки для учебно-воспитательной работы с детьми.
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
цель, задачи, содержание, принципы, формы, методы и средства обучения и воспитания школьников;
психологические особенности детей школьного возраста;
основы профессиональных знаний преподавателя изобразительного искусства;
методики обучения изобразительному искусству, декоративно-прикладному искусству и народным ремеслам;
методы проблемного обучения;
основные направления, течения и особенности развития изобразительного искусства;
уметь:
проектировать, планировать и осуществлять процесс обучения изобразительному искусству на основе анализа и оценки образовательного уровня учащегося;
разбираться в различных направлениях и течениях изобразительного искусства и давать им грамотную эстетическую оценку;
руководить различными видами внеклассной работы, связанными с изобразительной деятельностью школьников;
обеспечивать условия для эстетического, нравственного и трудового воспитания;
осуществлять руководство художественным творчеством детей;
осуществлять индивидуальный подход к каждому ребенку для оказания содействия в обучении;
вести разъяснительную педагогическую работу с родителями;
владеть профессиональной лексикой;
осуществлять межпредметные связи;
пользоваться аудиовизуальными средствами обучения.
