Методика в широком смысле этого слова означает совокуп¬ность различных способов и приемов целесообразного проведе¬ния какой-либо работы. Методически правильно вести работу — это, значит, идти к цели наикратчайшим путем, наиболее простым и эффективным, с соблюдением в работе определенной последо¬вательности, переходя от простого к более сложному. При выполнении очень сложной работы опытный человек старается расчленить весь процесс работы на отдельные этапы и методически последовательно их осуществлять. ^ Методика в более узком смысле слова означает совокуп¬ность наиболее рациональных (эффективных) приемов обучения и воспитания. Это специальный отдел педагогики, изучающий правила и приемы преподавания. Методика в этом смысле может быть общей — когда рас¬сматривают способы и приемы обучения, присущие всем предме¬там, и частной — когда имеют в виду способы обучения, при¬менимые к какому-нибудь одному учебному предмету. В данном случае мы рассматриваем методику преподавания изобразитель¬ного искусства в средней общеобразовательной школе. Под методом обучения мы понимаем способ работы педагога с учениками, при помощи которого достигается лучшее усвоение учебного материала и повышается успеваемость. Выбор метода обучения зависит от учебных целей, а также от возраста учащихся. В педагогической литературе встречается также термин «прием». ^ Приемы обучения — это отдельные моменты, из которых складывается метод обучения. Из совокупности приемов и методов обучения, объединенных общим направлением, складывается система обучения. Ярким примером системы обучения изобразительному искусству может служить педагогическая система П. П. Чистякова. Методика как наука, занимаясь выработкой наиболее целе¬сообразных методов обучения, рассматривает и частные методы, и приемы обучения. Изобразительное искусство в школе как общеобразователь¬ный предмет не только эстетически воспитывает, но и помогает познать реальный мир, развивает пространственное мышление и многие другие способности детей. Конечно, в живом процессе преподавания у каждого педагога вырабатывается своя методика работы, однако она не может быть произвольной, случайной. Индивидуальная система каждого педагога должна быть построена в соответствии с общими зада¬чами школы, целями и направлением современного развития изобразительного искусства. Кроме того, индивидуальная педа¬гогическая система и методика работы должны быть на уровне современной педагогики. Методика обучения всегда целенаправленна. В школе ее цель — не только вооружить учащихся знаниями и навыками, но и воспитать активных, инициативных членов общества. Следовательно, в методике обучения надо видеть и практическую и теоретическую стороны дела понимать роль и значение каждой из них. ^ Методика преподавания искусства как наука теоретически обобщает практический опыт работы, предлагает такие методы обучения, которые уже оправдали себя, которые дают наилучшие результаты. Методика основывается на научных данных педагогики, психологии, эстетики и искусствоведения. Она формулирует правила и законы обучения изобразительному искусству, указывает современные методы воспитания подрастающего поколения. ^ Практическая методика изучает сам процесс обучения и воспитания. Изучение и приобретение навыков педагогической работы требует известных способностей и наклонностей, так как эта область педагогики является искусством, искусством трудным, сложным и очень ответственным Тема 1.1. Методика преподавания изобразительного искусства как учебная дисциплина Цель учебной дисциплины «Методика преподавания изобразительного искусства» - формировать профессиональные знания и навыки для учебно-воспитательной работы с детьми. В результате изучения дисциплины студент должен знать: • цель, задачи, содержание, принципы, формы, методы и средства обучения и воспитания школьников; • психологические особенности детей школьного возраста; • основы профессиональных знаний преподавателя изобразительного искусства; • методики обучения изобразительному искусству, декоративно-прикладному искусству и народным ремеслам; • методы проблемного обучения; • основные направления, течения и особенности развития изобразительного искусства; уметь: • проектировать, планировать и осуществлять процесс обучения изобразительному искусству на основе анализа и оценки образовательного уровня учащегося; • разбираться в различных направлениях и течениях изобразительного искусства и давать им грамотную эстетическую оценку; • руководить различными видами внеклассной работы, связанными с изобразительной деятельностью школьников; • обеспечивать условия для эстетического, нравственного и трудового воспитания; • осуществлять руководство художественным творчеством детей; • осуществлять индивидуальный подход к каждому ребенку для оказания содействия в обучении; • вести разъяснительную педагогическую работу с родителями; • владеть профессиональной лексикой; • осуществлять межпредметные связи; • пользоваться аудиовизуальными средствами обучения. Предмет методики преподавания изобразительного искусства готовит студентов к проведению внеклассной и воспитательной практики в школе и к практике пробных уроков, к государственной практике. Подготовка учителя изобразительного искусства основывается на знаниях, умениях и навыках специальной подготовки, приобретенных на занятиях рисунком, живописью, композицией, декоративным искусством, истории искусства в сочетании со знаниями, полученными при изучении дисциплин психолого-педагогического цикла, и, прежде всего педагогики и психологии. В процессе изучения курса "Методика преподавания изобразительного искусства" студенты закрепляют свои знания на педагогической практике.
4,5,6 вопросы:
