Классификация призвана облегчить практическому работнику (диагносту) выбор методики, максимально соответствующей его задаче.
Поэтому классификация должна отражать связь методов, с одной стороны — с диагностируемыми психическими свойствами, с другой стороны — с практическими задачами, ради решения которых эти методы разрабатываются.
Рассмотрим несколько подходов к классификации диагностических методов и методик. Р.С. Немов, обобщив и проанализировав классификации ряда авторов, выделяет шесть наиболее общих критериев, по которым можно разделить методы практической психодиагностики на отдельные группы:
1. Тип применяемых в методике тестовых задач:
а) опросные (в них используются вопросы, адресуемые испытуемым);
б) утверждающие (употребляются суждения, с которыми испытуемый должен выразить свое согласие или несогласие);
в) продуктивные (применяется тот или иной вид собственной творческой активности испытуемого: вербальной, образной, материальной);
г) действенные (испытуемый получает задание выполнить некоторый комплекс практических действий, по характеру которых судят о его психологии);
д) физиологические (диагностика производится на основе анализа непроизвольных физических или физиологических реакций организма человека).
2. По адресату тестового материала:
а) сознательные (апеллируют к сознанию испытуемого);
б) бессознательные (направлены на неосознаваемые реакции человека).
3. По форме представления тестового материала:
а) бланковые (представляют тестовый материал в письменной форме, либо в форме рисунков, схем и т.п.);
б) технические (презентуют материал в аудио-, видео- или кино- форме, а также через иные технические устройства);
в) сенсорные (представляют материал в виде физических стимулов, непосредственно адресованных органам чувств).
4. По характеру данных, используемых для психодиагностических выводов:
а) объективные (используются показатели, не зависящие от со- знания и желания экспериментатора или испытуемого);
б) субъективные (данные зависят от особенностей эксперимента- тора или испытуемого).
5. По критерию наличия тестовых норм:
а) имеющие тестовые нормы
б) не имеющие подобные нормы.
6. По внутренней структуре:
а) мономерные (диагностируется и оценивается единственное качество или свойство);
б) многомерные (предназначены для выявления и оценки сразу нескольких психологических качеств).
