ПМО- это способ организации УД учащихся через постановку уч. проблемы, создание проблемной ситуации через постановку проблемных вопросов.
Постановка учебной проблемы:
В начальной школе сложно. К учебной проблеме – проблемное изложение учебного материала (идем путем ученых: нужны ли листья растению?). Чтобы решить эту проблему, нужен эксперимент. Затем нужно сделать выводы (А что если… А что было бы если бы оставили один листок?)
Предлагаем детям высказаться по поводу 2х решений одной проблемы (Аргументировано подтвердить или опровергнуть).
Поставьте себя на место ученого (Зоолога, метеоролога и т.д.) и опишите тундру.
Проблемные задания даются по желанию, индивидуально (только в 4 классе).
Создание проблемной ситуации:
Ребенок много знает по вопросам, но не знает способа действия (свойства воды: вода может быть в 3х состояниях, но это свойство чистой воды. А как узнать, при какой tо замерзнет нечистая вода? (экспериментально)).
Не достает знаний (На доске изображения птиц, рыб, млекопитающих, насекомых. Взяли лягушку, куда её поместить? Предположительно в другую какую-то группу. А кто ещё войдет в эту группу?)
Дали лишние данные (Животные + лягушка. Распределите животных на 4 группы).
Убери лишнее (Животные + лягушка. Не могут выполнить это задание, т.к. не указан признак, по которому нужно убрать лишнее).
Постановка проблемного вопроса:
Простой вопрос подразумевает однозначный ответ.
Проблемный вопрос – на него есть несколько вариантов правильных ответов.
Проблемное обучение развивает вариативность мышления, логическое мышление и систематизирует знания.
Все вопросы экологического характера проблемные, т.к. имеют несколько правильных ответов.
Процесс проблемного обучения можно свести к следующим основным характерным этапам:
- возникновение (постановка) проблемной ситуации;
- осознание сущности затруднения (противоречия) и постановка проблемы (формулировка проблемной задачи);
- поиск способа решения проблемной задачи путем итерации догадок, гипотез и т.п. с попыткой соответствующего обоснования;
- доказательство гипотезы;
- проверка правильности решения проблемной задачи.
ФРАГМЕНТ УРОКА
Постановка проблемы.
– Ребята, о ком мы будем говорить? Кто задавал себе вопрос: кто такие птицы? Почему они летают? Давайте на уроке и попробуем решить эту проблему: кто такие птицы и почему они летают
– А каких летающих животных, кроме птиц, вы знаете? (насекомые, летучие мыши). Но кто летает быстрее, выше, дальше, чем они?
– Посмотрите на таблицу и скажите, чья скорость полета все-таки выше: насекомых или птиц? летучих мышей или птиц? А почему?
Кто быстро может летать:
Альбатрос – 70 км/ч
Пчела – 29 км/ч
Летучая мышь – 50 км/ч
Златоглазка – 2,2 км\ч
Стрекоза – 30 км/ч
Майский жук – 11 км/ч
Черный стриж – 180 км/ч
Ласточка – 65 км/ч
Скворец – 81 км\ч
Сокол – 350 км/ч
– Итак, мы посмотрели и сравнили, сделали вывод: что всё-таки быстрее летают птицы. Давайте попробуем ответить на вопрос: а почему птицы летают быстрее насекомых и летучих мышей?
Пути решения проблем
Для этого поработаем в группах и попробуем найти объяснения:
- 1 группа: Почему птицы летают быстрее, дальше и выше насекомых?
- 2 группа: Почему птицы быстрее, чем летучие мыши?
- 3 группа: Почему не летают пингвины и страусы?
- 4 группа: Что помогает птицам летать?
Работа в группах
1группа:
Сравнивают насекомых и птиц,
Делают вывод: у насекомых наружный скелет – он защищает от хищников, мешает росту, значит, у них нет мышц, которые позволили бы быстрее летать, а у птиц – внутренний скелет – он дает опору мышцам, значит, мышцы для полета у них хорошо развиты.
Например, у стрекозы крылья прозрачные, а у птиц они покрыты перьями.
2 группа:
Сравнивает летучую мышь с птицей и делают выводы: что все тело у птицы покрыто перьями. А у мыши шерстью. Чтобы летать, наверное, нужен легкий скелет. Нам кажется, что скелет у птиц легче, чем у летучих мышей, да еще у летучих мышей крылья как бы натягивающее (кожистое) вещество между пальцами рук, плеча и тела.
У птиц нет зубов, это делает их легче.
По ходу выводов, которые делают сами дети, вывешиваю карточки:
Скелет состоит из легких трубчатых костей.
Вместо зубов – легкий клюв.
Полетные мышцы развиты больше.
Но главное изобретение – это, конечно, перья.
3 группа:
Проводит опыты: опускает перо и клочок шерсти в воду и делают выводы: перо не намокает. Значит, птицы их чем-то смазывают (предположим, жир). Рассматривают перья под лупой и делают вывод, что перо состоит из стержня, а от него отходят волоски, хвоинки на еловой лапке, есть крючочки, вот почему перья такие прочные. Приложили перышко к щеке – стало тепло – значит, они нужны для тепла. Отрезали кончик пера – внутри пусто, значит, перо легкое.
После этого показываю всем иллюстрацию: перо в увеличенном размере: опахало пера состоит из бородок, отходящих от стержня. От бородок отходят бородочки, похожие на еловые хвоинки, а бородочки имеют крючочки, как застежка. Вот почему перья такие легкие, прочные, упругие и теплые.
При движении крыла вверх – перья свободно пропускают воздух. При движении крыла вниз перья опираются на воздух. Учитель берет лист бумаги, держит его за край, 2 ученика снизу дуют. Лист держится в воздухе.
– Вот так и птицы, расправив крылья, скользят по воздушным потокам. Большие перья на крыльях помогают птицам летать, перья на туловище защищают тело и придают ему форму, под ними пух согревает тело. Перья хвоста позволяют держать равновесие, делать повороты, остановку.
Ребята. Для полета нужна энергия. Предположите, что используют птицы в качестве “горючего” при перелете? Птицы много едят и быстро переваривают пищу. Энергия запасается в жировых отложениях. Но жир мало весит.
Ребята, благодаря тому, что легкие и сердце хорошо развиты. Обмен веществ у птиц идет очень быстро: они – теплокровные. Температура птиц постоянная более +40 С. Поддерживать такую температуру в зимние морозы помогает пушистое оперение, оно удерживает воздух вокруг тела и заменяет птицам одежду.
4 группа:
– В нашем воображении птицы всегда связаны с полетом, а страусы и пингвины не могут летать. Почему?
+ Страусы достигают в высоту 2 метра и весят около 150 кг. Большой вес не позволяет им летать.
– Но почему же они тогда птицы?
+ Потому, что они покрыты оперением, клюв.
А у пингвинов передние конечности изменились и превратились в ласты. Они ходят на двух лапах и плавают очень быстро, на лапках есть плавательные перепонки.
– Молодцы. Замечательно!
Вывод: Так кто же такие птицы? (Животные, тело которых покрыто перьями).
