Предметное обучение в тесном смысле слова обозначает - обучение с предметом в руках или перед глазами. Специфический (предметный) метод обучения не ограничивается двумя внешними чувствами (слухом и зрением): он рассчитан на все внешние чувства, он пользуется даже вкусом; есть много предметов, которые стоит попробовать на язык: таковы некоторые минералы, продукты растительного и животного мира и прочее. Он может пользоваться обонянием. Но особенно часто он пользуется осязанием, мускульным и термическим чувством. Ученикам приходится часто узнавать, тепел предмет или холоден, тверд или мягок, тяжел или легок, шероховат или гладок. К специфическим (предметным) методам изучения естествознания относят:
Практические методы обучения естествознанию:
Ученики из объекта научения превращаются в субъект собственной деятельности.
Что развивается:
- аналитико-синтетическая деятельность;
- логическое мышление;
- творческие способности;
- самостоятельность,
- наблюдательность,
- речь,
- внимание.
Этапы использования практического метода:
1) уч-к получает предмет для изучения (каждый уч-к получает в руки)
Предметы и методы бывают разные в завис. от класса.
В 1кл одинаковые, во 2кл. разные
2. 2) ученик получает задание, которое определяет вид деятельности с предметом. Разные предметы – разные задания.
3. 3) самостоятельная деятельность уч-ся
4. 4) обсуждение выводов. выводы у всех могут быть разные.
5. 5) формирование общего вывода.
Форма организации деятельности уч-ков, где применяются практические методы
1) экскурсия
2) предметные уроки (практическая, лаб. раб)
3)игра
Виды практических методов:
Метод распознавания и определения признаков
Основа метода – анализ внешн. морфолог и частично анатом особенностей предметов.
Применяется при работе с раздаточным материалом, когда возникает необходимость составить характеристику предметов, явлений, выделить их признаки.
Например: изучение особенностей растений, изучение термометра
Метод опыт, эксперимент
Виды: кратковременный, длительный
Опыты на пришкольном опытном участке:
- длительные опыты, идущие весь вегетативный период
- необходимо вести спец. тетради для наблюдений, где все фиксировать
Метод Моделирование
Виды: материальные (глобус) идеальные (умозрительные, мысленно построенные) – образные (строятся из чувственно наглядных элементов) и знаковые (условные обозначения)
Т.о., ребенок на основе созданного образа сам делает модель.
Метод Наблюдение
Непосредственное целенаправленное восприятия предметов и явлений окр. мира всеми органами чувств.
Проводится в классе или на природе.
Дети набл самостоятельно или под непосредственным контролем учителя.
Требования:
1) Конкретность
2) Систематичность
Набл – важный источник знаний об окр мире. они дают основу, на кот в дальнейшем строятся мыслит операции.
Любые набл. начинаются с постановки цели, определения объекта.
Важным условием набл. является разумный отбор объектов.
Этапы наблюдения
1) Рассмотрение объекта в целом (чтобы сформировать целостное представление об объекте)
2) Работа по рассмотрению частей объекта
3) Обобщение увиденного.
Например: наблюдения за изменениями погодных условий (календарь погоды и труда)
Наглядные методы
Демонстрация натур. объектов: натурал. объекты – крупные коллекционные образцы, располагаются на спец подставках учащимся видно.
Мелкие коллекции дают в руки уч-ся.
Любой демонстрационный образец нужно пустить по рядам.
Метод демонстрации природных объектов и явлений
Используется, когда отсутствует натуральный объект или его демонстрация противоречит основным законам экологии.
Ценность метода в том, что дает возможность изучить объекты природы в окружающей их среде и взаимосвязи с этой средой.
Метод демонстрации опытов
Применяется, когда предмет или явление необходимо изучить в условиях, которые искусственно изменяются или в них привносятся некоторые искусственные элементы.
Позволяет наглядно изучить объект или явление, недоступные для наблюдения в естественных условиях. Например, в естественных условиях трудно наблюдать весь процесс круговорота воды. Опыт же позволяет увидеть его за достаточно короткий промежуток времени.
