В Базисном уч. плане предусмотрено изуч. образовательнойной обл «Окр мир» по 1ч в нед.(1–2 кл) и 2ч в нед.(3–4 кл). Т.к эффек-ть одночасовых предметов весьма мала, целесообразно добавлять в 1–2 кл из регионального (школьного) компонента еще один час на «Окр мир».
Изуч. окр мира оказывает благотворное влияние на развит.разных сторон личности ребенка и, прежде всего, на его умст-ое. Происходит совершенствование сенсорных процессов, мышления, речи, развитие. любознательность. окр.мир — источник чувств. Набл. явления окр мира и находясь во взаимодействии с его предметами и объектами, млад шк развив умения анализировать, устанавливать связи и зависимости, обобщать, делать выводы, развив логически правильная речь и воображение.
В процессе ознакомления с окр миром достаточно легко создать ситуации удивления, вопроса, предположения, предвидения - основа для появления мотива получения. знаний
Деятельность, которой занимаются дети на ур окр мира, способствует развитию учебно- познавательных умений: ставят и реш. пробл. задачи, применяют логические операции, проводят сравнение, классификацию, находят причинные зависимости и пр., формирование коммуникативных умений: участие в диалоге, в обсуждении проблемы, построение связного повествования и др.
Еще один результат- развитие детской эрудиции. В нач. шк. дети получают большой объем знаний из разных образ-ых областей — естествозн, географии, истории, обществозн, анатомии и др- предмет
«Ок мир» явл-ся курсом культурологическим, формир. общ. культуру и эрудицию.
Также способствует нравст. становлению личности, формированию гуманного отношения ко всему живому: усваивает правила поведения в природе, в обществе, учится взаимодействовать с другими людьми. Изуч нашего общества, истории государства, его культуры, обычаев -воспитание патриотизма, гуманизма.
Ур. окр мира позволяют перевести знания в самост-ую деят-ть: труд на природе, помощь сверстнику, проявление вним. к взрослому и др.
В послед годы произошла экологизация всех естественно научных знаний, кот-ые предлаг-ся млад шк. В рамках предмета «Окр мир» дети знаком. с наиболее важными эколог-ми связями в природе, а получен. знания стан-ся фундаментом для воспит. экол-ки грамотного отнош. к среде обит-я.
В основе эстетического воспититания мл шк, которое осуществляется на уроках окр мира, лежит образное, эмоциональное восприятие объектов, созданных природой и человеком.
Разнообразие, яркость, динамичность объектов окружающего мира влияют на устойчивость эмоциональных впечатлений, а взаимосвязь между эмоциональным
и познавательным станов. усл. разв. эстет-их чувств. Задача ур как раз и состоит в том, чтобы поддержать родившееся эмоциональное состояние, исп-ть его для приобретения знаний и разв. познавательно го интереса
Для определения обязательного минимума знаний по естествознанию разработан образовательный стандарт -все программы сориентированы на то, чтобы к концу обучения в начальной школе обеспечить единый уровень минимальных достаточных требований к подготовке учащихся по естествознанию.
Требования образовательного стандарта
Кроме знаний учащиеся должны овладеть и определенными умениями: '
- различать объекты природы и предметы, созданные руками человека, объекты живой и неживой природы; описывать объекты природы;
- различать основные группы растений и животных, изученных представителей каждой группы; распознавать растения и животных из различных сообществ, природных зон; определять сельскохозяйственные растения и животных края; ухаживать за комнатными растениями, размножать их одним из изученных способов;
- вести самостоятельные наблюдения в природе; пользоваться термометром; выполнять несложные опыты, пользоваться простейшим лабораторным оборудованием;
- ориентироваться на местности, определять стороны горизонта по компасу, солнцу и другим признакам; определять стороны горизонта на глобусе и географических картах; читать план и карту, находить географические объекты на картах;
- различать основные полезные ископаемые родного края;
- выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в быту и при проведении опытов; оказывать простейшую помощь при повреждениях кожи;
- объяснять взаимосвязи в природе, выполнять правила поведения в ней, выполнять посильную работу по охране природы и окружающей среды;
