Методы воспитания – это способы решения воспитательных задач, осуществление воспитательного взаимодействия, путем достижения заданной цели воспитания.
Выбор МВ зависит от: 1. Цели 2.Особенности воспитателя, воспитанника, от особенности ситуации.
Многообразие форм взаимодействия педагога и воспитанников обусловливает многообразие методов воспитания и сложность их классификации.
1. По характеру воздействия на личность воспитанника:
а) убеждение, б) упражнение, в) поощрение, г) наказание.
2. По источнику воздействия на личность воспитанника: а) словесные; б) проблемно-ситуативные; в) методы приучения и упражнения; г) методы стимулирования; д) методы торможения; е) методы руководства; ж) методы самовоспитания.
3. По результатам воздействия на личность воспитанника выделяются методы: а) влияющие на нравственные установки, мотивы, отношения, формирующие представления, понятия, идеи; б) влияющие на привычки, определяющие тип поведения.
4. По направленности воздействия на личность воспитанника методы воспитания делятся на: а) формирующие мировоззрение и осуществляющие обмен информацией; б) организующие деятельность и стимулирующие мотивы поведения; в) оказывающие помощь воспитанникам и направленные на оценку их поступков.
"Теория и методика воспитания: конспект лекций"
Наиболее оптимальной представляется классификация методов воспитания, выделяемая на основе комплексного воздействия на личность воспитанника и включающая методы:
1) Формирования сознания личности (Они направлены на формирование взглядов, понятий, убеждений, представлений, собственного мнения и оценки происходящего, это: убеждения, рассказы, объяснения, разъяснения, лекции, этические беседы, диспуты, увещевания, внушения, примеры.);
2) Методы организации деятельности и опыта поведения. В. формирует требуемый тип поведение (конкретные дела, поступки, воспитанность личности) С помощью методов данной группы педагог организует дела воспитанника: к включению отношения с другими людьми, выбор линии поведения, определенные конкретные поступки. Это: упражнения, приучение, переключения, требование – прямое и косвенное, отрицательное и положительное, доверие; поручение и создание воспитывающих ситуаций);
3) Методы стимулирования, регулирования и коррекции поведения личности – деятельность и поведение. Назначение: ускорять или тормозить действия воспитанника. Это: поощрения и наказания, соревнования, естественных последствий – показ ребенку какие последствия могут быть в следствии его поведения и показать как это исправить).
