Закономерности воспитания – это объективно существующие, повторяющиеся, устойчивые, существенные связи между педагогическими явлениями и процессами характеризующие их развитие.
Принципы (правила) воспитания (ПВ)– это общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию и методам организации воспитательного процесса. В них отражается представление о сущности воспитания, поскольку принципы формулируются на основе закономерностей педагогических процессов.
1. П. связи воспитания с жизнью, социокультурной средой. Воспитание должно строиться в соответствии с требованиями общества, отвечать его потребностям. 2. П. комплексности, целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса. Влияния на личность через систему целей, содержания, средств воспитания, учет всех факторов и сторон воспитательного процесса. 3.П.педагогического руководства и самостоятельной деятельности, активности школьников. Человек развивается в активной самостоятельной деятельности. Поэтому В. состоит в организации разных видов деятельности, в которой педагог должен стимулировать активность воспитанников, их творческую свободу, сохраняя руководящие позиции. 4. П. гуманизма, уважения к личности ребенка в сочетании с требовательностью к нему. Отношения строятся на доверии, взаимном уважении, авторитете учителя, сотрудничестве, любви, доброжелательности. Принцип требует от учителя умения создать благоприятный психологический климат в группе, положительный эмоциональный фон. 5. П. опоры на положительное в личности ребенка. Он связан с предыдущим и требует от педагога веры в положительные результаты воспитания, в стремление ученика быть лучше, поддерживать, развивать это стремление. 6. П. воспитания в коллективе и через коллектив - предполагает организацию восп. воздействий на личность через коллективистские отношения и деятельность. 7. П. учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников. Учителя должны знать типовые возрастные особенности и индивидуальные различия школьников, в соответствии с ними выбирать определенные средства и методы работы с конкретными воспитанниками. 8. П. единства действий и требований школы, семьи и общественности. Семья школьника и социальные институты, школа, пед.коллектив должны обеспечить единые и согласованные действия всех участников В.П.
Педагогическая наука утверждает, что все принципы воспитания тесно связаны между собой, отражают целостное представление о том, каким должно быть воспитание и как его нужно организовывать. В этом заключается научное значение принципов и их роль в практике.
Эти закономерности воспитания выступают как основополагающие принципы, или требования, на основе которых необходимо осуществлять учебно-воспитательную работу в школе. Это значит, что нужно включать учащихся в разнообразные виды деятельности по овладению общественным опытом, стимулировать их активность в этой деятельности, проявлять к ним уважение и чуткость, помогать добиваться радости успехов и т.д.
