пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

47. Комбинированный урок «Окружающего мира». Его основная цель, структура, ведущие методы, используемые средства.

Типы уроков окружающего мира: вводный урок, обобщающий урок, комбинированный урок, предметный урок.

Комбинированный (смешанный) урок. Этот тип урока является преобладающим, так как его структура позволяет реализовать различные виды деятельности: актуализировать знания, проверить их, изучить новое и закрепить. На данном уроке применяются все группы методов и средств.

Каждый тип урока окружающего мира имеет свою структуру. Рассмотрим более подробно структуру комбинированного (смешанного) урока.

1. Организационный момент. Включает проверку готовности детей к уроку, настрой на учебную деятельность.

2. Этап актуализации знаний/ Проверка домашнего задания

Актуализация знаний – этап восстановления в памяти обучающихся тех знаний и умений, которыми они уже владеют и которые будут им необходимы для изучения, «открытия» новой темы.

Проверка домашнего задания – проверка степени готовности, правильности и качества выполнения домашнего задания, полученного на прошлом уроке.

В рамках урока окружающего мира данные этапы могут совпадать. Если темы изучения идут последовательно, в рамках одного раздела (например, если предыдущая тема была «Зимние изменения в неживой природе», а следующая «Зимние изменения в живой природе»), то актуализацией знаний  и будет являться проверка домашнего задания. Как правило, если содержание этапа проверки домашнего задания  решает эту задачу, то дополнительно актуализировать знания не надо.

Если темы непоследовательны, то данные виды деятельности могут быть самостоятельными этапами, и за проверкой домашнего задания может следовать актуализация знаний.

Рассмотрим некоторые методы, применяемые для  актуализации знаний на уроке окружающего мира:

1. беседа об опыте детей в рамках предстоящей темы

2. выполнение заданий, которые учащиеся могут выполнить, оперируя имеющимися знаниями

3. составление таблиц, схем на основе имеющихся знаний

4. объяснение фактов, ситуаций, явлений, иллюстративного материала с опорой на опыт

5. инсценирование ситуации, близкой опыту детей

Этап актуализации знаний, как правило, заканчивается постановкой проблемы.

3. Постановка проблемы и «открытие» новых знаний.

На этом этапе в совместной деятельности педагога и детей выявляется проблема, которая вызывает у обучающихся затруднение и мотивирует их на дальнейшую активную познавательную деятельность. Озвучивание проблемы может подвести детей к самостоятельной формулировке темы урока и задач, которые могут быть на данном уроке решены.

Решение проблемы приводит к «открытию» новых знаний, которое является результатом активной деятельности детей. Этому может способствовать экспериментальная работа, работа с информационными источниками, эвристическая беседа, наблюдения, моделирование и другие активные методы, определяющиеся педагогом в зависимости от ряда факторов (тема, уровень подготовки класса и др.)

4. Активная деятельность, направленная на применение нового знания.

Далее, для пробного усвоения знаний дети включаются в активную деятельность. Современные учебники и тетради на печатной основе предлагают ряд заданий, направленных на решение данной задачи. Во многих из них определен круг обязательных заданий, которые могут выполняться совместно, в ходе фронтальной работы, и ряд заданий различного уровня трудности, которые дети могут выполнять по выбору в зависимости от своих возможностей. Кроме работы с учебником и тетрадями, учащиеся могут быть задействованы в выполнении творческих созидательных заданий (рисование, лепка и подобное).

5. Итог урока.

В зависимости от содержания урока, степени новизны полученного знания, итог урока может быть направлен на:

- формулирование основных выводов урока, связанных с «открытым» знанием;

- обобщение знаний, полученных на нескольких последних уроках при изучении темы;

- анализ видов деятельности, которые были основными на уроке (исследование, наблюдение, работа с информацией);

- соотнесение поставленных задач в начале урока и полученными результатами.

6. Оценка работы детей на уроке. Объяснение нового домашнего задания.

При подготовке урока окружающего мира педагог может придерживаться следующих этапов:

1. Определение темы,  цели, задач (предметных, метапредметных, личностных)

2. Анализ  данной темы в учебнике, методических рекомендаций к теме.

3. Определение необходимого оборудования, средств.

4. Выбор и структурирование содержания урока, методов обучения, форм работы

5. Определение взаимосвязи темы с другим материалом дисциплины, ее места в целостной системе знаний.

6. Создание конспекта урока.

Важно помнить, что современный урок по окружающему миру должен отвечать определенным требованиям:

- включать разнообразные виды активной деятельности детей;

- быть ориентированным на достижение предметных, метапредментых (УУД) и личностных результатов;

- на уроке обязательно должна применяться наглядность и/или другие средства.

 


22.01.2016; 17:50
хиты: 104
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2024. All Rights Reserved. помощь