пользователей: 21228
предметов: 10455
вопросов: 177496
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Общая характеристика методов обучения «Окружающему миру», их классификации.

Методы обучения – это взаимосвязанные способы и приемы деятельности,  направленные на решение задач обучения. 

  1. Классификация методов по источникам знаний (Н.М. Верзилин, И.Т. Огородников): словесные, наглядные, практические методы.
  2. Классификация методов по активности познавательной деятельности учащихся (М.Н. Скаткин, И.Я.Лернер): объяснительно-иллюстративный, продуктивный, частично-поисковый, проблемный, исследовательский.

Словесные методы - методы обучения, основанные на слове. К ним относятся лекция, рассказ, беседа, диспут, объяснение, инструктаж.

Среди наглядных методов, применяемых на уроках окружающего мира, можно выделить следующие: демонстрация натуральных объектов, демонстрация изображений, демонстрация опытов.

Практические: К этой группе методов относятся: выявление свойств объектов, сравнение, распознавание объектов, опыты, наблюдения.

Методы:

  1. словесные
  2. наглядные
  3. практические
  4. проблемные

Словесные методы

Рассказ- монологическое изложение материала. Если материал вообще не знаком, тогда используется рассказ.

Беседа- это часто применяемый метод на уроке окр.мира. Беседа- это полилог, который организуется для решения задачи. Беседа может быть:

  • Эвристическая беседа- беседа, в которой каждый вопрос проблемный;
  • Объяснение- подробное, последовательное изложение материала;
  • Инструктаж- сопровождает практические опыты.

Диспут( или дискуссия)- организованный спор. Проводится редко, т.к занимает много времени, поэтому можно проводить во внеурочной деятельности. Проводить нужно хотя бы раз в полгода по одной дисциплине.

1 этап: подготовительный:

  • Выбор темы. Она должна быть спорной. Должно быть 2 точки зрения.
  • Деление детей на группы
  • Нужно дать детям время на доказательство аргументов и фактов
  • Выбор выступающего
  • Подготовка вопросов для группы

2 этап: сама дискуссия:

Перед проведением диспута, обязательно проговаривать правила поведения:

  • Не перебивать
  • Не ругаться
  • Не обижаться.

Выступающие произносят свои доказательства, затем группа должна задать вопросы. Противоположная группа отвечает, и наоборот.

Подведение итогов:

  • Одна группа смогла доказать
  • Обе точки зрения имеют право на существование
  • Данное решение не имеет решения.

3 этап: анализ

Наглядные методы

К наглядным методам относятся:

  1. демонстрация натуральных объектов
  2. демонстрация изображения объектов и явлений
  3. демонстрация опыта- показ опыта педагогом:
    • любые опыты с нагреванием
    • опыты с химическими веществами, например, картофель содержит крахмал- капают йодом
    • опыты с приборами , например, с ртутным прибором

Практические методы

К практическим методам относятся:

1. выявление свойств объектов - он является исследовательским методом. Подразумевает выявление внешних, конструктивных свойств объекта при помощи органов чувств, например, слух, обоняние.

Данные нужно заносить в таблицу, например, таблица свойств воды : на вкус, запах, цвет, прозрачность.

Методика работы по выявлению свойств:

  1. продумать цель заданий, место в уроке
  2. подготовка средств, например, если свойство льда-то каждому кусочек льда
  3. выбор формы работы ( индивидуально, в паре или группе)
  4. инструктаж
  5. проведение работы, фиксация результатов в таблицу
  6. формулировка выводов.

2. сравнение

Исследовательский метод – подразумевает не только выявление, но и сопоставления у однородных объектов.

Результаты обязательно оформляются в таблицу.

ОБЪЕКТЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОДНОРОДНЫЕ!!!

Практические методы

Опыт-это выявление свойств исследуемых объектов в специально созданных условиях.

По времени опыты могут быть:

  • коротковременные- выполняются коротковременно. Например, растворить сахар.
  • Средней продолжительности- от урока до урока. Например, налить в блюдце воды и на след.неделе она испарится
  • Долговременные- например, прорастание семян, лука.

По содержанию опыты могут быть:

  • С живой и неживой природой
  • Опыты с предметами

В начальной школе проводятся след.опыты:

А) с неживой природой

1) опыты с водой или с разными ее состояниями:

  • водорастворитель, например, растворить краску в воде;
  • изменение состояния воды с твердого на жидкое, т.е растаить снег;
  • форма- т.е текучее или нет,т.е имеет ли вода форму-переливать в разные формы воду;
  • на сжатие- проверяем плотность воды- здесь используются шприцы без иглы- вода не будет шевелиться,она плотная;
  • способность воды впитываться – вода налита в стакан и никуда не деется, а, если опустить губку, то впитается в неё; опыт по очистке воды – берем снег с улицы, положить его в блюдце , предварительно постелив белую салфетку,и на ней останется осадок, т.е делаем вывод, что вода грязная, очистить ее можно через фильтр- например, вылить воду чз ткань,платочек или марлю.

2)   опыты с минералами:

•    опыты с почвой. Почва- выявить свойства, цвета, запаха, рассмотреть.

 1 опыт: берем ложку почвы, кидаем ее в стакан с водой. Земля осядет вниз, пойдет воздух. Взять палочку и хорошо размешать её. Вода помутнеет, окрасится, растворяются минеральные природные соли. Появляется осадок, мы его рассматриваем. Также остались маленькие камушки, элементы почвы будут плавать на поверхности воды, например, травки. Вывод: кусочки органических веществ содержатся в почве. Второй пример: берем любую почву, насыпаем в какую-то емкость и поливаем. Ставим на солнце, что-то прорастает.

  • Опыты с минералами, камнями. Растворяемые или нерастворяемые. Например, соль-это минерал, она растворяется, а камень-нет.
  • Опыты по выращиванию кристалла.
  • Опыт: оставляет ли какой-нибудь след на поверхности и какой. Например, уголь.

3)   опыты с воздухом

Побрызгать духами: в одной стороне можно набрызгать и запах растворится. Или почистить апельсин. Т.о., воздух двигается, может переносить запахи.

Посмотреть плотный ли воздух: берем шприц без иголки, нажимаем на поручень и видим, что он до определенного момента сжимается,а потом нет,т.е воздух плотный.

Б) опыты с живой природой:

Например, проращивание семян; с растениями- поставили на свет  и в тень; выращивание плесени.

В) опыты с предметами:

Например, с компасом и термометром.

Методика проведения опыта:

  1. определение цели и места, времени в уроке
  2. подготовка оборудования
  3. повторение ТБ
  4. инструктаж
  5. выполнение действий, фиксация результатов
  6. формулирование выводов

Наблюдение- непосредственное восприятие объекта изучения. Чаще всего дети проводят наблюдения за природой, но бывают и социальные.

Проблемные методы

Проблема- затруднение, требующее разрешение.

Проблемная ситуация- это ситуация, которая выступает в процессе выполнения ребенком каких-то действий и сталкивается с проблемой.

Способы создания проблемных ситуаций:

  1. ситуация, возникающая при выполнении логических операций. Например, классификация, группировка и пр.
  2. дети не знают способа решения представленного задания. Например, дети познакомились с пресмыкающими, насекомыми и не знают куда отнести утконоса.
  3. основой проблемной ситуации может быть проблемный вопрос. Например, почему корень растения растет вниз, а само растение вверх? Т.к функции разные.
  4. учащиеся сталкиваются с недостаточностью знаний
  5. проблемная ситуация возникает на основе бытовых и научных представлений. Например, картошка-это не плод, а корень. Кит-это не рыба, а млекопитающее. Панда-это не медведь, а енот.
  6. создание проблемной ситуации возможно на цитате или исторического факта. Например, мы в ответе за тех, кого приручили.
  7. предоставление двух противоположных мнений на одну ситуацию(при обсуждении дети добывают знания активно)

уровни проблемного обучения?

  1. проблемное изложение
  2. частично-поисковый. Учитель ставит проблему, а дети пытаются найти пути ее решения
  3. исследовательский уровень. Дети ставят и решают ее сами.

12.03.2016; 00:08
хиты: 182
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь