В.И. Загвязинский, Р. Атаханов выделяют следующие методологические и теоретические исследовательские проблемы педагогики:
• соотношение философских, социальных, психологических и педагогических закономерностей и подходов при определении теоретических основ (концепции) и решении ведущих проблем педагогической деятельности, выборе направлений и принципов развития образовательных учреждений;
• способы отбора и интеграции в психолого-педагогическом исследовании подходов и методов конкретных наук (социологии, этики, валеологии и др.);
• специфика психолого-педагогических систем: образовательных, воспитательных, коррекционных, профилактических, лечебно-оздоровительных и т. д.;
• соотношение глобальных, общероссийских, региональных, местных (локальных) интересов и условий при конструировании психолого-педагогических систем и проектировании их развития;
• учение о гармонии и мере в педагогическом процессе и практические способы их достижения;
• соотношение и взаимосвязь процессов социализации и индивидуализации, новаторства и традиций в образовании;
• критерии успешности воспитательной работы, развития личности воспитанников в определенных типах образовательных учреждений;
• методология и технология педагогического проектирования (на уровне предмета, образовательного учреждения, педагогической системы города, района, региона и др.);
• способы корректного конструирования и эффективного осуществления всех этапов исследовательского поиска.
Среди прикладных (практических) педагогических проблем В.И. Загвязинский, Р. Атаханов называют:
• развивающие возможности современных методических систем;
• гуманитарное образование и духовный мир учителя;
• пути и условия интеграции гуманитарного и естественно-научного образования в средней школе;
• здоровьесберегающие технологии в учебном процессе;
• развивающие возможности новых информационных технологий;
• сравнительная эффективность современных систем обучения для различных категорий учащихся;
• традиции обучения и воспитания в России и их использование в современных условиях;
• формирование воспитательной системы школы (или иного образовательного учреждения);
• школа в системе социального воспитания и обучения;
• педагогические возможности «открытой» школы;
• семья в системе социального воспитания;
• подростковый (молодежный) клуб как база развития внеучебных интересов и способностей;
• традиции народной педагогики в воспитании;
роль неформальных структур в социализации молодежи, способы взаимодействия педагогов с неформальными структурами.
Авторы отмечают, что это - далеко неполный перечень актуальных теоретических и практических проблем современной педагогики.
Сегодня также интересны для педагогических исследований проблемы качества образования (общего и профессионального), управления образованием, совершенствования его инфраструктуры, проблемы образования взрослых, условия и технологии реализации компетентностного подхода в образовании.
При рассмотрении вопроса об актуальной проблематике современных педагогических исследований представляется важным актуализировать источники и условия исследовательского поиска. В.И. Загвязинский, Р. Атаханов выделяют пять таких источников.
1. Общечеловеческие гуманистические идеалы, которые своеобразно, порой неточно и неполно находят свое отражение в так называемом социальном заказе.
2. Достижение всего комплекса наук о человеке, а также рекомендации, вытекающие из современных научных подходов, особенно рекомендации медицины, валеологии (учения о здоровье), психологических и педагогических наук, в том числе социальной педагогики, социальной, педагогической и возрастной психологии.
3. Передовой опыт прошлого и настоящего, в том числе новаторский.
4. Педагогический потенциал коллектива педагогов и обучающихся, окружающей социальной среды, производственных предприятий, учреждений культуры и медицины, правоохранительных органов, родителей, людей самых разных профессий, жизненных судеб и увлечений.
5. Творческий потенциал профессионального педагогического работника.
Успех исследовательского поиска во многом зависит от того, насколько полно и глубоко использованы все эти источники.
