пользователей: 26906
предметов: 11654
вопросов: 212357
Конспект-online
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Педагогика

1 Академическая группа - центр воспитательной работы со студентами. Виды и формы оргавнизации внеучебной деятельности студентов. Активация гражданской позиции и отвенности студентов.
2 Активные методы и формы обучения.
3 Болонский процесс.
4 Воспитательные задачи современной высшей школы.
5 Высшая школа как социальный университет. Современный социум, его требования к человеку.
6 Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования и его функции.
7 Гуманно-личностные технологии: технологии, активизирующие познавательную активность студентов. Информациеонные технологии как элементы процесса обучения. Виды электронных занятий и технологии их проведения. Педагогические программные средства.
8 Движущие силы процесса обучения. Общие закономерности и принципы обучения.
9 Деловая игра, тренинги, пресс-конференции как формы имитационного обучения. Принципы организации и проведения занятии.
10 Диагностика как составная часть педагогической деятельности. Функции педагогической диагностики, ее значение, виды.
11 Дидактические теории обучения. Некоторые зарубежные концепции обучения. Бихевиоретические теории. Прагматическая теория обучения (У.Джеймсом, Д.Дьюи). Неопрагматическая теория обучения (А.Маслоу,К.Роджерс, Н.Тэлент и др.)
12 Задачи высшей школы. Традиционный и научный подход к решению задач высшей школы.
13 Законодательная база развития высшего образования в РК.
14 Закономерности и принципы воспитания в высшей школе. Развитие потенциала воспитательной деятельности: духовно- нравственной, общественно-политической и правовой, патриотической и межнациональной, культурно-эстетической и этнокультурной, физической и здорового образа жизни и др.
15 Инновационные методы и формы обучения: метод мозгового штурма, кейс-стади, метод проекта, матрица идей.
16 Информационно-коммуникативная компетентность преподавателя высшей школы. Педагогические возможности Интернет-обучения. Виды электронных занятий. Дистанционное обучение.
17 Информационный пакет студента: справочник путеводитель, силлабус, УМК.
18 Использование знаний о сущности педагогического процесса для организации учебно -воспитательной работы в вузе.
19 Каталог элективных дисциплин. Выбор студента при кредитной технологий обучения. Выстроение индивидуальной траектории обучения.
20 Коммуникация как эмоциональный процесс. Роль языка и культуры.
21 Контрольно-измерительные средства при кредитной технологии:контрольные вопросы по темам, тесты, задания рубежного контроля, вопросы экзамена
22 Концептуальные основы использования активных методов и форм обучения в высшей школе.
23 Лекторское мастерство преподавателя ВШ.
24 Менеджмент образования.
25 Методологические подходы и принципы в педагогических исследованиях.
26 Методология как основа развития науки. Понятие о методологии педагогической науки.
27 Методология педагогики. Основные категории педагогики.
28 Методы контроля и оценки занятии студентов. Традиционные формы проверки. Дидактические тесты. Разработка тестовых задании.
29 Методы обучения (словесный, наглядный, практический).
30 Методы педагогических исследовании и их значение для развития теории и практики высшей школы.
31 Методы педагогического исследования. Теоретические методы. Эмпирические (практические) методы. Педагогический эксперимент.
32 Методы теоретического исследования в педагогике: сравнително-исторический анализ, восхождение от абстрактного к конкертному, моделирование, абстрагирование.
33 Модель ключевых компетенций для преподавателя высшей школы. Психоло - педагогическая компетентность как показатель профессионализма преподавателя
34 Нормативно - правовые документы, отражающие содержание образования: типовой учебный план. Квалификационные характеристики как основа учебных планов и программ высшей школы. Государственный и вузовский компоненты типового учебного плана.
35 Общие методы педагогической деятельности. Классификация методов педагогической деятельности. Отражение в методах задачной структуры педагогической деятельности.
36 Общие понятие о дидактике ВШ. Основные категории и функции дидактики. Дидактические принципы.
37 Организационные формы обучения: лекции и семинарские занятия, лабораторные и практические работы.
38 Основные компоненты содержания высшего образования. Принципы и критерии отбора содержания высшего образования.
39 Педагогика высшей школа - наука о воспитании и образовании специалистов-профессионалов. Предмет педагогики высшей школы -педагогическая система и педагогическая деятельность в высших учебных заведениях. Виды педагогических систем в вузе.
40 Педагогика высшей школы - наука о воспитании специалистов.
41 Педагогика наука и место в системе наук о человеке. Педагогика как наука о духовном, интелектуальном и социальном воспитании человека. Междисциплинарный характер педагогики .
42 Педагогика сотрудничества как отрожение идей гуманизации образования.
43 Педагогическая деятельность и личность преподавателя ВШ.
44 Педагогическая деятельность как общественное явление. Понятие «педагогическая деятельность». Структура и компоненты педагогической деятельности
45 Педагогическая коммуникативная компетентность. Сущность понятия.
46 Педагогическое общение и профессионально- коммуникативные умения педагога. Роль педагогического общения в организации позновательной деятельности студентов. Этический потенциал отношений преподавателя и студента .
47 Педагогическое проектирование и конструирование. Методология проектной деятельности преподавателя высшей школы. Основные задачи педагогического проектирования и конструирования. Логика и структура педагогического проектирования.
48 Планирование учебного процесса при кредитной технологии обучения его отражения в силлабусах. Рабочая учебная программа по дисциплине и силлабус.
49 Помощь эдвайзера при выборе эллективных курсов; при составлении индивидуального траектории обучения.
50 Понятие «метод обучения». Функции методов обучения в высшей школе. Классификации методов обучения. Характеристика поэтапных методов обучения.
51 Понятие «педагогическая теория». Сущность законов и закономерностей в педагогической науке.
52 Понятие о человеческой коммуникации. Коммуникативные процессы: восприятия, слушания, репрезентации и поддержания своего «Я».
53 Портфолио как форма оценивания достижении и успехов обучающихся по самостоятельной работе.
54 Построение нового содержания педагогического образования. Новая парадигма образования.
55 Преподаватель как субъект образовательного процесса. Профессионально значимые качества личности преподавателя высшей школы: профессиональные, личные моральные.
56 Принципы организации субъективно- развивающего педагогического общения: добровольного участия; толерантности; самодиагностики; диалогизации взаимодействия и общения постоянной обратной связи; равной ответственности и свободы.
57 Проблемное обучение. Организация проблемного обучения. Познавательная деятельность и проблемная ситуация. Методы и приемы создания проблемных ситуации. Исследовательская деятельность и проблемное обучения.
58 Проектирование как процесс создания идеального описания будущего объекта, предшествующее его реализации.
59 Профессионально-педагогическая культура и такт преподавателя высшей школы.
60 Работа эдвайзеров в высшей школе, и его основные функции. Основные направнения работы эдвайзера.
61 Развивающаяся «Я-концепция» педагога. Способы саморазвития. Теория «самоактуализирующейся личности». Поиск средств творческого самовыражения и профессионального саморазвития.
62 Развитие педагогики высшей школы как научной дисциплины. Предмет педагогики высшей школы - педагогический процесс вуза и его закономерности. Основные категории педагогики высшей школы.
63 Развитие педагогических идей в области высшего образования.
64 Самостоятельная работа студента как основная форма обучения в условиях кредитной технологии. Требование к организации самостоятельной деятельности студентов.Технология ее организации.
65 Система высшего профессионального образования в РК. Этапы становления высшего образования.
66 Система отбора абитуриентов.
67 Система педагогических наук и место в ней педагогики высшей школы.
68 Современное многоуровневое образование в университете. Альтернативные высшие учебные заведения.
69 Современные дидактические концепции обучения. Концепция поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина и Н.Ф.Талызиной. Концепция проблемного обучения (Т.В.Кудрявцев, А.М.Матюшкин, З.И.Калмыкова, М.И.Махмутов и д.р.).
70 Современные проблемы педагогики высшей школы.
71 Современные проблемы становления высшей школы и пути их решения в контексте открытого общества.
72 Современные тенденции развития педагогической науки. Гуманистическая педагогика. Основные гуманистические теории (Дж.Дьюи, Т.Олпорт, А.Маслоу, К.Роджерс и др.).
73 Состав методологического знания в педагогике. Структура и этапы педагогического исследования.
74 Статистические и математические методы в педагогике. Методы эмпирического исследования. Изучение и обобщение педагогического опыта.
75 Структура и основные компоненты процесса обучения в высшей школе.
76 Сущность и роль педагогического мышления в профессиональной деятельности преподавателя высшей школы. Новое педагогическое мышление.
77 Сущность кредитной системы обучения. Цели и задачи организации учебного процесса высшей школы на основе кредитной технологии. Кредитная технология обучения. Особенности организаций учебного процесса при кредитной технологий обучения.
78 Сущность понятия «образовательные технологии». Различные подходы к интерпретации терминов «технология», «технология обучения», «педагогическая технология».
79 Сущность понятия «содержание образования». Современные подходы к содержанию высшего образования. Требования к содержанию высшего образования. Факторы, влияющие на содержание высшего образования.
80 Сущность социализации и его стадии. Воспитание и формирования специалиста. Направления и сущность воспитательной работы в высшей школе как процесса социализации личности будущего специалиста.
81 Сфера образования как объект педагогической науки. Система педагогических наук.
82 Тенденции и перспективы развития педагогики высшей школы. Вклад казахстанских ученых - педагогов в развития педагогики высшей школы.
83 Теория личности и деятельности теоретических проблем педагогики высшей школы.
84 Теория личностно - развивающегося обучения.
85 Теория познания и процесс обучения. Сенсуалистическая теория Ф.Бэкона и теория обучения Я.А.Коменского.
86 Технология проведения текущей и промежуточной аттестации при кредитной технологии обучения. Политика оценивания учебных достижении студентов при кредитной технологии обучения.
87 Технология разработки учебно-методического комплекса: требования к составлению рабочих учебных программ лекционного курса, практических и семинарных занятий, лабароторных работ.
88 Типовые учебные программы. Составные части типовой учебной программы. Научные подходы построению учебных программ. Учебник. Учебное пособие.
89 Типология научных исследований в педагогике: методологические; фундаментальные; прикладные; опытно-конструкторские,
90 Типы высших учебных заведений. Специализация высшего образования.
91 Толенрантность, интеллегентность, посвещенность как содержательные характеристики личности специалиста с высшим образованием.
92 Уровни методологии: философскии уровень методолгии; общенаучный уровень; конкретно-научная методология; технологическая методология.
93 Философия - методология науки.
94 Форма обучения ВШ. Лекция. Виды лекции.Требования к проведению лекции.
95 Формирование условии для самовопитания студентеческого социума.
96 Формы поведения контроля: рубежный контроль: коллоквиумы, защиты проектов и моделей.
97 Функции педагогической науки: описательная, объяснительная, прогностическая и преобразовательная.
98 Характеристика мотивационно - целевого, содержательного, операционного, оценочно - результативного компонентов процесса обучения.
99 Целостный образовательный процесс как педагогическая система. Специфика образовательного процесса в высшей школе. Ее закономерные основы и движущие силы. Характеристика основных компонентов целостного образовательного процесса.
100 Этапы и логика процесса обучения в высшей школе. Виды и ситемы обучения и их характеристика. Репродуктивный и продуктивный виды обучения.
16.01.2017; 15:19
хиты: 1627
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2017. All Rights Reserved. помощь