|
|
МППД
|
1
|
Психолого-педагогическое исследование: понятие, общие методологические характеристики, требования, программа исследования, этапы исследовательской процедуры.
|
|
2
|
Природа и функции образовательных инноваций: основные понятия, жизненный цикл педагогических нововведений.
|
|
3
|
Виды психолого-педагогических исследований: фундаментальные и прикладные исследования, разработка.
|
|
4
|
Актуальная проблематика и источники современных психолого-педагогических исследований: методологические и теоретические исследовательские проблемы педагогики, прикладные педагогические проблемы
|
|
5
|
Законы диалектики как всеобщие методологические принципы: принцип и требование, сущность и явление, законы диалектики.
|
|
6
|
Частные методологические принципы и правила исследовательской деятельности: объективности; сущностного анализа; процессуальности; творческого, конкретно-исторического подхода; единства логического и исторического; генетический; концептуального единства; системности; целостности.
|
|
7
|
Частные методологические принципы и правила исследовательской деятельности: всесторонности, сочетания сущего и должного, единства теории и практики, единства внешних воздействий и внутренних условий, активной деятельности личности, детерминизма, персонализации, компетентности.
|
|
8
|
Этапы психолого-педагогического исследования: постановочный, собственно исследовательский и оформительско-внедренческий.
|
|
9
|
Проблема исследования: понятие; отличие научной проблемы от практической задачи; этапы постановки научной проблемы; противоречие; источники проблемы; характерные признаки проблемы
|
|
10
|
Тема исследования: взаимосвязь проблемы и темы; требования к формулировке
|
|
11
|
Обоснование актуальности исследования: понятие, требования к обоснованию; обоснование актуальности направления; практической актуальности, научной актуальности.
|
|
12
|
Объект и предмет психолого-педагогического исследования: понятие, требования к определению объекта и предмета исследования.
|
|
13
|
Цель и задачи психолого-педагогического исследования: понятие, требования к формулировке; группы задач.
|
|
14
|
Гипотеза психолого-педагогического исследования: понятие, виды, требования.
|
|
15
|
Подходы к построению системы методов психологии и педагогики: понятие метода, методики и исследовательской процедуры; классификация методов
|
|
16
|
Гуманитарная взаимосвязь предмета и метода исследования.
|
|
17
|
Интерпретация как метод психолого-педагогического исследования: понятие, назначение,последовательность действий, требования к реализации метода.
|
|
18
|
Метод диалогического понимания: понятие, назначение, формы.
|
|
19
|
Анализ и синтез: понятие, виды, назначение, взаимосвязь двух методов.
|
|
20
|
Идеализация и моделирование: понятие, назначение, средства моделирования.
|
|
21
|
Индукция и дедукция, сравнение, обобщение, ранжирование, классификация: понятие, назначение.
|
|
22
|
Наблюдение: характерные черты, виды, основные требования, методика проведения.
|
|
23
|
Эксперимент: понятие, задачи эксперимента, условия эффективности, типы эксперимента, методика проведения.
|
|
24
|
Методы опроса: понятие, назначение, требования к организации, виды опросов, типология вопросов, методика проведения.
|
|
25
|
Характеристика опросных методов - исследовательская беседа: понятие, требования к подготовке, фазы беседы; интервью: понятие, назначение, виды, этапы проведения; анкетирование - понятие, виды анкет, требования к анкете, подготовка анкеты.
|
|
26
|
Методы изучения продуктов дятельности: понятие, назначение, виды, методика применения.
|
|
27
|
Тестирование и контрольные работы: понятие, назначение, виды тестирования, типы тестов, разработка теста, критерии надежности; понятие контрольной работы, требования к эффективности, требования к заданиям,
|
|
28
|
Оценочные методы исследования: оценивание, диагностирующие ситуации, социометрические методы.
|
|
29
|
Методы гуманитарной психологии: эмпатическое слушание, идентификация, метод интроспекции метод самоотчета.
|
|
30
|
Сущность и назначение математических и статистических методов исследования.
|
|
31
|
Методы установления количественных зависимостей: регистрация, ранжирование, шкалирование, метод вычисления элементарных статистик, средние величины.
|
|
32
|
Методы статистического выявления связей: графопостроение, сравнение элементарных статистик, метод корреляций, факторный анализ.
|
|
33
|
Психолого-педагогическое обследование: понятие, виды, этапы проведения
|
|
34
|
Изучение передового опыта: понятие передового опыта; положения о изучении опыта; виды и критерии передового опыта
|
|
35
|
Использование передового опыта: понятие передового опыта; процедура работы с опытом; этапы освоения передового опыта.
|
|
36
|
Опытная работа: понятие, назначение, отличие от эксперимента,
|
|
37
|
Проведение сравнительного педагогического эксперимента: понятие, назначение, условия организации, этапы.
|
|
38
|
Комплексный педагогический эксперимент: понятие, назначение, виды, требования к организации,
|
|
39
|
Интерпретация и апробация результатов исследования: понятие, назначение.
|
|
40
|
Оформление результатов научного исследования: понятие, требование к логике изложения, основные виды изложения, структура, требования к содержанию, язык и стиль изложения.
|
|
41
|
Критерии результативности научно-педагогических работ: образовательный, социологический, критерий воспитанности, валеологический, критерий теоретической значимости, критерий практической значимости, критерий новизны, критерий готовности результатов педагогического исследования к использованию и внедрению
|
|
42
|
Пути внедрения результатов исследования в педагогическую практику.
|
|
15.02.2016; 13:31
хиты: 37005
рейтинг:+1
|
|
|
|
