Автор: Виноградова Н.Ф.
УМК: Начальная школа 21 века
Комплект: Учебник «Окружающий мир», рабочие тетради «Думаем фантазируем», «Наблюдаем и трудимся», CD, методическое пособие
Цель: формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.
Задачи: автор тесно связывают задачи с предполагаемыми результатами обучения и выделяют:
- предметные – способствовать формированию представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитию целостного восприятия окружающего мира;
- метапредметные - способствовать осознанию учащимися связей в природном и социальном мире, способствовать формированию общеучебных умений ( выделять существенные и несущественные признаки, классифицию, понимать главную мысль научного текста, фиксировать результаты наблюдений);способствовать формированию элементарной эрудиции ребёнка,его общей культуры, овладению знаниями, превышающими минимум содержания образования;
- личностные - способствовать социализации ребёнка, воспитанию эмоционально – положительного взгляда на мир, формированию нравственных и эстетических чувств.
Особенности содержания: В основе построения курса лежат следующие принципы:
- Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями,
отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных
отношений.
- Педоцентрический принцип – определяет наиболее актуальные для ребенка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального, психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.
- Культурологический принцип – понимается как обеспечение широкого эрудиционного
фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его
возрастную эрудицию.
- Принцип экологизации – определяется социальной значимостью решения задачи
экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим
миром.
- Принцип поступательности – обеспечивает постепенность, последовательность и
перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих
естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.
- Краеведческий принцип – обязывает учителя при изучении природы и общественных
явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в
места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический музей и т.п.
Виноградова Н.Ф. подчеркивает необходимость вовлечения детей в активную деятельность: исследовательскую, проектную, созидательную творческую (при интеграции с уроками технологии).
