К специальным методам стимулирования познавательного интереса относится познавательная игра, которая опирается на создание в учебном процессе игровых ситуаций. В них имеются следующие элементы деятельности: игровая задача, игровые мотивы, учебное решение задач. В отличае от прямой постановки задачи, как это происходит на уроках, в дидактической игре она возникает как игровая задача самого ребёнка. Способы же ее решения являются учебными. Например в дидактической игре "МЫ туристы" учебной задачей является формирование у детей умения работать с картой- прокладывать маршрут от одного пункта к другому. За правильное прокладывание маршрута каждый получает значек туриста.
В ходе игры и после неё может происходить сдвиг с игровых моментов на познавательные. После игры школьники стремятся получить дополнительную информацию о картах и планах.
Игры, применяемые в процессе изучения ом можно упорядочить по дидактической нагрузке:
-игры, способствующие формированию умения классификации
-игры цель которых- проверка правильности сформированных представлений
-игры направленные на выявление природных связей, сущности явлений
-игры способствующие формированию умений ориентироваться на местности, пользования картой
Игры различаются по форме проведения:
-игры путешествия на самолёте, пешком, на корабле по определ. маршруту, состоящему из этапов-станций. На каждой станции дети выполняют задания и получают очки.
-конкурс-аукцион. Участники соревнуются в лучшем знании какой-либо темы.Например по теме "Лес- природное сообщество" ведущий объявляет задание перечислить зверей, обитающих в лесу, и выставляет разыгрываемый приз
-Экологические игры могут проходить в виде конкурсов-проектов, ролевых, имитационных игр.
