Экскурсия - это форма организации внеурочной работы, нацеленная на изучение объектов в естественной или искусственно-созданной среде.
Виды экскурсий:
- Классификация по месту и содержанию
А) естественнонаучные-природа, школьный участок, парк, луг
Б) Соблюдение ТБ
В) производственные-изучение социального мира(музей на выставку, музей деревянного зодчиства, томский аэропорт, конфетная фабрика и тд)
Г) исторические-музеи, выставки, памятные места
Д) краеведческие-краеведческий музей, значимые памятные места(лагерный сад)
2. Классификация по дидактической цели - направлена на изучение, закрепление, обобщение материала.
Этапы подготовки учителя к экскурсии:
- Цели(зачем)
- Задачи (предметны, метапредметные, личностные)
- Изучение места экскурсии
- План-маршрут
- Определение содержания (подготовка заданий, продумывание вопросов)
- Подготовка оборудования
Проведение экскурсии:
- Вводная беседа (куда, зачем, об объекте, о цели)
- ТБ
- Постановка проблемы
- Предложение заданий помогающих решить проблему
- Выполнение заданий в группах или индивидуально
- Выводы
Большое место в процессе преподавания природоведения в начальной школе отводится экскурсии. Экскурсия основана на непосредственном восприятии учащимися изучаемых объектов и явлений в естественной или искусственно созданной обстановке.
Содержание экскурсий должно иметь непосредственную связь с пройденным на предшествующих уроках материалом. В то же время полученные на экскурсиях представления, результаты наблюдений и собранные материалы используют на последующих уроках.
Экскурсии имеют большое познавательное и воспитательное значение. Они расширяют и углубляют знания учащихся. Дети видят объекты природы в естественной среде, наблюдают взаимосвязь растений с почвой, животных с растениями. Это позволяет сформировать у учащихся представление о природе как едином целом, в котором все части теснейшим образом взаимосвязаны. Отдельные понятия, полученные на классных занятиях, на экскурсиях сливаются в более широкое понятие – «природа».
Исследовательский подход к изучению природы позволяет на экскурсиях приучать учащихся ориентироваться на местности, наблюдать, сравнивать, устанавливать связи между наблюдаемыми предметами и явлениями природы, способствуя формированию навыков самостоятельного изучения окружающей действительности.
На экскурсиях учитель начальных классов должен проводить работу по уточнению и расширению природоведческих понятий, формированию материалистического мировоззрения, развитию логического мышления, воспитанию эстетических чувств, приобретению учащимися умений наблюдать в природе.
Экскурсии проводятся непосредственно в природу, музеи, на выставку, в ботанический сад, зоопарк, на фабрики, заводы и т. д. Они бывают учебные (программные) и внеучебные (непрограммные). Учебные экскурсии можно проводить до изучения темы (вводные экскурсии), например в III классе экскурсия для ознакомления с поверхностью своей местности, или после изучения темы (обобщающие экскурсии), например во II классе после изучения каждого времени года.
