пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Актуальная проблематика и источники современных психолого-педагогических исследований: методологические и теоретические исследовательские проблемы педагогики, прикладные педагогические проблемы

В.И. Загвязинский, Р. Атаханов  выделяют следующие методологические и теоретические исследовательские  проблемы педагогики:

• соотношение философских, социальных, психологических и педагогических закономерностей и подходов при определении теоретических основ (концепции) и решении ведущих проблем педагогической деятельности, выборе направлений и принципов развития образовательных учреждений;

• способы отбора и интеграции в психолого-педагогическом исследовании подходов и методов конкретных наук (социологии, этики, валеологии и др.);

• специфика психолого-педагогических систем: образовательных, воспитательных, коррекционных, профилактических, лечебно-оздоровительных и т. д.;

• соотношение глобальных, общероссийских, региональных, местных (локальных) интересов и условий при конструировании психолого-педагогических систем и проектировании их развития;

• учение о гармонии и мере в педагогическом процессе и практические способы их достижения;

• соотношение и взаимосвязь процессов социализации и индивидуализации, новаторства и традиций в образовании;

• критерии успешности воспитательной работы, развития личности воспитанников в определенных типах образовательных учреждений;

• методология и технология педагогического проектирования (на уровне предмета, образовательного учреждения, педагогической системы города, района, региона и др.);

• способы корректного конструирования и эффективного осуществления всех этапов исследовательского поиска.

Среди прикладных (практических) педагогических проблем В.И. Загвязинский, Р. Атаханов  называют:

• развивающие возможности современных методических систем;

• гуманитарное образование и духовный мир учителя;

• пути и условия интеграции гуманитарного и естественно-научного образования в средней школе;

• здоровьесберегающие технологии в учебном процессе;

• развивающие возможности новых информационных технологий;

• сравнительная эффективность современных систем обучения для различных категорий учащихся;

• традиции обучения и воспитания в России и их использование в современных условиях;

• формирование воспитательной системы школы (или иного образовательного учреждения);

• школа в системе социального воспитания и обучения;

• педагогические возможности «открытой» школы;

• семья в системе социального воспитания;

• подростковый (молодежный) клуб как база развития внеучебных интересов и способностей;

• традиции народной педагогики в воспитании;

роль неформальных структур в социализации молодежи, способы взаимодействия педагогов с неформальными структурами.

Авторы отмечают, что это - далеко неполный перечень актуальных теоретических и практических проблем современной педагогики.

Сегодня также интересны для педагогических исследований проблемы качества образования (общего и профессионального), управления образованием, совершенствования его инфраструктуры, проблемы образования взрослых, условия и технологии реализации компетентностного подхода в образовании. 

При рассмотрении вопроса об актуальной проблематике современных педагогических исследований представляется важным  актуализировать источники и условия исследовательского поиска. В.И. Загвязинский, Р. Атаханов  выделяют пять таких источников.

1.               Общечеловеческие гуманистические идеалы, которые своеобразно, порой неточно и неполно находят свое отражение в так называемом социальном заказе.

2.               Достижение всего комплекса наук о человеке, а также рекомендации, вытекающие из современных научных подходов, особенно рекомендации медицины, валеологии (учения о здоровье), психологических и педагогических наук, в том числе социальной педагогики, социальной, педагогической и возрастной психологии.

3.               Передовой опыт прошлого и настоящего, в том числе новаторский.

4.               Педагогический потенциал коллектива педагогов и обучающихся, окружающей социальной среды, производственных предприятий, учреждений культуры и медицины, правоохранительных органов, родителей, людей самых разных профессий, жизненных судеб и увлечений.

5.               Творческий потенциал профессионального педагогического работника.

Успех исследовательского поиска во многом зависит от того, насколько полно и глубоко использованы все эти источники.

 


12.01.2016; 12:43
хиты: 135
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2024. All Rights Reserved. помощь