Среди положительного влияния профессиональной деятельности на личность педагога можно отметить формирование профессионального самосознания, развитие педагогического мышления, обострение педагогической интуиции. Вместе с тем педагогическая профессия оказывает и негативное влияние на личность. Со временем вырабатываются профессиональные стереотипы мышления и поведения, круг профессионально значимых интересов сужается. Нередко это приводит к деформации – разрушающим изменениям личности, которые возникают в процессе профессиональной деятельности и осложняют взаимодействие педагога с окружающими людьми, в том числе и с учениками. Деформации личности педагога:
- авторитарность – стремление всегда доминировать в общении;
- эмоциональная индифферентность – безразличие к ученикам;
- поведенческий трансфер – появление у педагога признаков ролевого поведения, характерного для учащихся;
- самоуверенность, прямолинейность в общении, низкая критичность – отсутствие коммуникативной гибкости у педагогов, которые в общении с детьми привыкли к ощущению собственной правоты и значимости;
- ориентация на социальное одобрение – стремление педагога к положительной оценке окружающими его педагогической деятельности, сто приводит к утрате адекватности требований к ученикам.
Профессиональный кризис – глубокая неудовлетворённость от своей деятельности и её результатов. В профессиональной карьере педагога наиболее часто встречаются следующие виды кризиса:
- адаптации к профессии обусловлен трудностями включения в работу педагогического коллектива, выстраивания отношений с учениками, их родителями, коллегами;
- рутины работы – нехватка времени на педагогическое творчество, а также на личную жизнь, семь и увлечения вне профессии;
- кризис учителя с большим опытом работы – больше всего подвержены педагоги, возраст которых 42 – 44 года.
Затянувшийся профессиональный кризис чреват возникновением у человека болезненных деструктивных состояний – профессиональных синдромов. В основе любого кризиса лежит осознание педагогом несоответствия своего реального положения. Поэтому главное, что требуется делать для профилактики и преодоления – устранять или сглаживать возникшее несоответствие.
