Существует множество классификаций пед. способностей, но популярностью пользуется классификация, предложенная В.А. Крутецким, которая условно делит все пед. способности на 3 группы. Первая группа – личностные: а) расположенность к детям – разумная любовь и привязанность к детям, желание и стремление работать и общаться с ними. Выражается в чувстве глубокого удовлетворения от общения с детьми, возможности проникнуть в своеобразный детский мир;
б) выдержка и самообладание – способность в любой обстановке владеть собой, управлять своими чувствами, темпераментом, не теряя контроля над своим поведением;
в) способность управлять своим психическим состоянием, настроением – способность всегда пребывать на уроке в оптимальном для работы психическом состоянии, отличающееся бодростью, жизнерадостью, но без лишней возбудимости.
Вторая – дидактические способности: а) способность объяснять – способность делать свою мысль максимально понятной для другого;
б) речевая способность – способность ясно и чётка выражать свои мысли и чувства в речевой форме, сопровождаемой выразительной мимикой.
Третья – организационно-коммуникативные: а) организаторские способности – способность организовать ученический коллектив, сплотить его, воодушевить на решение важных задач и способность правильно организовывать свою собственную работу, что предполагает аккуратность и чёткость;
б) коммуникативные способности – способности к общению с детьми, умение устанавливать целесообразные с педагогической точки зрения о=взаимоотношения со школьниками, учитывая их индивидуальные и возрастные особенности;
в) педагогическая наблюдательность – способность проникать во внутренний мир ученика, связанная с тонким пониманием личности ребёнка и его психических состояний;
г) педагогический такт – способность находить наиболее целесообразные меры воздействия на учащихся, принимая во внимание их возрастные и индивидуальные особенности;
д) суггестивная способность – способность эмоционально-волевого воздействия на учащихся, зависит от развития воли, глубокой уверенности в себе, от убеждённости учителя в своей правоте.