Цель процесса коррекции сенсорики состоит в том, чтобы научить ребенка воспринимать окружающий мир во всем богатстве его красок, запахов, звуков, помочь ему овладеть множеством практических действий, которые пригодятся в повседневной жизни. Сенсорное развитие — это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предмета.
Этапы формирования различных сенсорных представлений.
1.Привлечение внимания к признаку предмета (цвет, форма, звук и т. д.).
2.Соотнесение признака с сенсорным эталоном.
3.Соединение полученного представления со словом.
4.Формирование образа восприятия признака. Выделение его в окружающей
обстановке.
5.Включение сформированного образа в детскую деятельность (рисование,
аппликация, лепка, конструирование и т. п.)
Различают два типа сенсорных расстройств:
1.Элементарные сенсорные расстройства, отражающие нарушения различных
видов ощущений (светоощущение, цветоощущение, ощущение высоты,
громкости, длительности звука и др.).
2.Сложные гностические расстройства, отражающие нарушения разных видов
восприятия (восприятие формы предмета, символов, пространственных
отношений, звуков речи и т. д.).
Сенсорика выполняет три главных функции:
1) стимуляцию психической активности;
2) релаксацию, снятие напряженности, стресса;
3) создание основы для развития высших психических процессов
В процессе коррекционного обучения крайне необходимо организовать познание своих потребностей, умение выбирать раздражители, вырабатывать привязанности, воздействовать на восприятие
