Речью называется процесс практического применения человеком языка в целях
общения с другими людьми.
В отличие от речи язык есть средство общения людей друг с другом. В своей речи в
процессе взаимного общения люди выражают с помощью языка мысли и чувства,
добиваются взаимного понимания в целях осуществления совместной деятельности.
Язык и речь, как и мышление, возникают и развиваются в процессе и под влиянием
труда. Они являются достоянием только человека: у животных нет ни языка, ни речи.
Правда, многие животные издают звуки, иногда очень дифференцированные. У
наиболее развитой породы обезьян - шимпанзе - насчитывают до 52 оттенков крика. Эти
крики по-разному воспринимаются другими животными и могут вызывать у них
различные реакции: при одних криках животные настораживаются, при других
бросаются в бегство и т. д. Однако крики животных все же не слова, потому что они не
обозначают каких-либо предметов и явлений.
Крики животных имеют чисто биологическое происхождение и значение. Они не
употребляются животными с сознательной целью, а представляют собой непроизвольное
рефлекторное выражение различных внутренних состояний, которые вызываются у
животных определенными внешними раздражителями.
Эти выразительные нечленораздельные крики животных являются все же в
известной степени биологической предпосылкой развития речи человека. Последняя
состоит из дифференцированных членораздельных звуков и их сочетаний.
Членораздельные звуки могут издаваться лишь очень хорошо развитым рече-
двигательным аппаратом. Такого аппарата еще нет у животных. Он получил свое развитие И приобрел высокую степень совершенства лишь у человека в процессе трудовой
деятельности, которая вызывала у людей потребность общения Друг с другом.
Многовековая практика речевого общения в процессе труда и привела к
превращению гортани обезьяны, способной издавать только выразительные крики, в
сложный рече-двигательный аппарат человека, способный произносить членораздельные
звуки, различные комплексы которых образуют различные слова.
С помощью языка человек в процессе речевого общения: 1) общается с другими
людьми, обмениваясь с ними мыслями, без чего невозможно наладить совместные
действия людей в трудовой и общественной жизни; 2) выражает свои чувства, стремления,
свои отношения к тем или другим явлениям и событиям; 3) воздействует на ДРУГИХ людей,
побуждая их к тем или другим поступкам.
Различают содержательность, понятность, выразительность и воздейственность речи,
как основные ее свойства.
Содержательность речи определяется количеством выраженных в ней мыслей,
чувств и стремлений, их значительностью и соответствием действительности. Речь может
быть более или менее содержательной в связи с обилием и характером тех мыслей, чувств
и желаний, которые в ней высказываются. Речь может быть названа содержательной, если
в ней обстоятельно излагается тот или другой вопрос, если выраженные в ней мысли и
чувства серьезны и глубоки. Наоборот, поверхностные, пустые, ограниченные мысли и
чувства делают речь малосодержательной.
Речь всегда имеет определенное содержание, поскольку в ней раскрывается
существо того, что мы хотим передать другим людям или (как это бывает в случаях
внутренней речи) уточнить для самих себя.
Содержательность речи зависит от правильного подбора и применения слов для
выражения мыслей, чувств и волевых стремлений. Большой и разнообразный запас слов у
данного человека, позволяющий ему адекватно выразить самые различные свои мысли и
оттенки мыслей, является необходимым условием ссдержательности его речи. Но одного
запаса слов для этого недостаточно; необходимо правильно подбирать и применять эти
слова в речи.
Речь человека будет содержательной в той или иной степени в зависимости от того,
насколько он владеет специальной терминологией в данной конкретной области. В своей
речи мы часто описываем или объясняем определенные явления. Например,
преподаватель физической культуры часто прибегает к описанию физических упражнений; тренер по тому или другому виду спорта часто вынужден объяснять отдельные сложные моменты этих упражнений. Их речь при этом будет более полной и будет правильнее выражать их мысли, если они владеют своим предметом, имеют большой запас специальных терминов, в которых выражается детальное знание методики данного вида спорта, а также умеют правильно выразить свои мысли в предложениях.
Понятность речи обусловлена в основном совокупностью знаний слушателя в той
области, к которой по своему содержанию относится речь собеседника. Она требует от
слушателя также знания терминологии и специальных оборотов речи в данной области.
Например, человек с большим трудом будет понимать речь на математические темы, если
у него нет знания математических терминов и специальных выражений и оборотов речи, применяемых в этой области.
Трудность понимания речи во многих случаях связана с тем, что слова не всегда и не
у всех людей имеют одно и то же значение. Часто они многозначны, в силу чего правильно уловить то их значение, которое имеется в виду в данном случае, можно только из контекста речи, т.е. из ее общего содержания и из смысла целых предложений, а не отдельных слов. Например, слово «корень» для обыкновенного человека выражает понятие части дерева, для математика же - особое числовое значение.
Речь становится более понятной, когда она строится по возможности из кратких предложений, когда в ней не злоупотребляют слишком специальными терминами, когда ее грамматический строй выделяет существо излагаемой мысли, что достигается синтаксически правильным построением предложений, а также применением в соответствующих местах пауз или выделения слов с помощью логического ударения.
Например, предложение «студенты института физической культуры одержали
победу в лыжных соревнованиях» может выражать разное содержание и пониматься по-
разному, в зависимости от того, на каком слове будет поставлено логическое ударение: в
одном случае речь будет идти о том, что именно студенты, а не кто другой, одержали
победу, в другом - что они одержали победу в лыжных, а не гимнастических соревнованиях, и т. д.
Выразительность речи связана с ее эмоциональной насыщенностью. По своей
выразительности речь может быть яркой, энергичной или, наоборот, вялой, бледной.
Выразительность речи обеспечивается прежде всего ее фонетическими средствами:
ясностью и отчетливостью произношения, правильным акцентированием и
соответствующей интонацией, с помощью которых могут быть выражены различные
эмоциональные оттенки речи.
Одно и то же предложение - «команда «Спартак» выиграла первенство по футболу»
при полном сохранении его объективного ссдержания, т. е. того факта, который в нем
передается, может выражать совершенно различные эмоциональные отношения
говорящего к этому факту: в одном случае это может быть удовольствие и даже восторг, в
другом - сожаление и даже уныние. Все это находит свое выражение прежде всего в
интонации говорящего.
Часто выразительность речи обеспечивается ее грамматическими средствами,
например применением слов в ласкательной и уменьшительной форме, использованием в
обращении местоимений «ты» или «вы», употреблением слов переносного и образного
значения, метафор, сравнений, эпитетов и т. д.
Воздейственная сторона речи состоит в ее влиянии на мысли, чувства и волю
других людей, на их убеждения и поведение. Очень часто речь имеет своей задачей не
столько передать другому лицу те или иные мысли и сведения, сколько вызвать его на
определенные поступки, повлиять на его взгляды и убеЖДения, создать у него
определенное отношение к тем или другим фактам и событиям.
Наибольшее значение воздейственная сторона речи имеет в учебно-воспитательной
работе, в агитационной и пропагандистской работе, а также в командовании.
Воздейственность агитационной речи преЖДе всего состоит в ее идейном содержании.
Если содержание речи отражает интересы и потребности данной группы людей, если оно
помогает им правильно осознать сущность событий и их классовое значение - такая речь
способна укрепить убеЖДения человека, сделать их более стойкими, целенаправленными,
подвинуть человека на сознательные решения и поступки.
Большое значение при этом имеет также выражающаяся в речи искренность и
убежденность самого говорящего, заставляющая слушающих поверить его словам.
Часто воздейственность речи определяется ее простотой, ясностью, внутренней
логикой.
Воздейственное значение речи бывает самым различным. С помощью речи мы
можем поучать и наставлять людей, давать им советы, предупреждать о последствиях их
поведения, предостерегать от Одних поступков и приглашать следовать другим примерам;
давать инструкции; в речи могут быть выражены просьба, приказание, запрещение. Все это осуществляется с помощью определенных лексических, грамматических и фонетических языковых средств.
Поучение и наставление придают речи свои особенности: она приобретает характер
разъяснения, раскрытия положительных и отрицательных сторон данного поступка,
указания на его последствия. Поучения и наставления всегда строятся на конкретных,
живых примерах, причем правильные, с точки зрения говорящего, поступки одобряются, а
ложные порицаются. В поучениях и наставлениях стремятся прежде всего вызвать у наставляемого понимание поступка, а также соответствующее эмоциональное отношение
к нему. Интонация поучений имеет спокойный тон авторитетного И не вызывающего
сомнений рассуждения. В словах наставления в связи с этим звучит полное убеждение в
правильности И необходимости данного поступка.
Советы даются в тех случаях, когда человек испытывает колебания И нерешительность или не знает, как ему поступить. Содержание речи в этих случаях состоит в конкретном изложении самого действия, в подчеркивании его важности и ожидаемых положительных результатов. Интонация совета есть интонация уверенности в возможности, доступности, целесообразности или необходимости именно этого, а не
противоположного поступка.
Инструкции имеют воздейственное значение, когда они выражены в кратких
определенных положениях, не допускающих различных толкований, когда вместе с тем
они обоснованы и не вызывают сомнений в целесообразности указываемых в них мероприятий.
Воздейственное значение инструкции заключается главным образом в точном
указании содержания, последовательности и способов действия применительно к
отдельным видам практической деятельности, например при уходе за снарядами и
спортивными сооружениями, при выполнении определенного трудного или опасного
упражнения в целях борьбы с травматизмом, при установлении режима тренировки и т. д.
Просьба по своему назначению имеет целью добиться от собеседника
удовлетворения определенных интересов самого просящего. Как по содержанию, так и по
своим фонетическим средствам эта речь бывает крайне разнообразна. В ней отражается
как существо просьбы, так и (особенно) желание, чтобы собеседник удовлетворил эту
просьбу. Для просьбы характерно наличие дополнительных к ее содержанию слов, в
которых выражается побуждение к действию, например: «очень прошу вас»,
«пожалуйста», «будьте добры» и т. д. Эта речь богата различными интонациями, в
которых отражаются также и взаимоотношения говорящих: от очень просительного тона
интонация просьбы может доходить почти до прямого требования.
Приказание имеет целью прямое и непосредственное воздействие на волю другого
человека. По самому своему характеру оно состоит в требовании выполнить данное
действие. Воздейственная сила приказания обусловлена прежде всего наличием
соответствующих отношений между людьми - отношений начальника и подчиненного.
По своей словесной форме приказание всегда кратко, оно выражает самую суть
требования, без каких-либо объяснений и обоснований, например: «Уберите снаряды!
Часто при этом повелительное наклонение заменяется неопределенным, что придает
приказанию особую силу, например: «Убрать снаряды!» Интонация приказания выражает
энергию и волю приказывающего; сам тон, в котором оно дается, не допускает
возражений, что резко отличает приказание от просьбы, которая дается, например, в такой
форме и с соответствующей интонацией: «Пожалуйста, уберите снаряды».
Команда по своему характеру близка к приказанию. Она применяется на учебных и
тренировочных занятиях, например: «Смирно!», «Марш!», «На старт!», «Отставить!» и т.
д. Речь команды всегда очень лаконична и выражает только самое существенное и
необходимое в действии. Ее воздейственное значение обусловлено ясностью содержания
и четкостью произнесения. Интонация команды выражает энергию, уверенность,
бодрость; вместе с тем команда всегда дается в спокойном тоне, без излишней
аффектации.
