Личность – это социально устойчивое образование. личность - это человек, как представитель человеческого общества,
определяющий свободно и ответственно свою позицию среди других.
.
Иначе говоря, всевозможные качества человека, возникшие непосредственно или
опосредованно, вследствие того, что человек живёт в человеческом обществе, относятся к
личности.
Кроме того, личностью называют индивида, который обладает таким системным
качеством и, следовательно, является субъектом социальных отношений и сознательной
деятельности;
Таким образом,
Структура личности.
В отечественной психологии существует ряд попыток представить структуру
личности (А.Г ‚Ковалёв, В.С.Мерлин, К.К.Платонов, В.А.Крутецкий, А.И.Щербаков).
Наиболее обоснованную и развёрнутую структуру личности предложил К.К.Платонов. В
предложенной им динамической функциональной структуре личности содержится как
координационный (взаимосвязи между подструктурами личности на одном
иерархическом уровне), так и субординационный (взаимосвязи между подструктурами
личности, представленными на разных уровнях) принципы построения. На основе
критерия соотношения социального и биологического в качествах личности в её структуре выделены четыре иерархически соотносящиеся подструктуры:
1) - направленность личности;
2)- опыт;
3)- индивидуальные особенности психических процессов;
4)- включает биопсихические свойства.
Кроме того, в структуре личности выделены две общие интегративные подструктуры (характер и способности), которые, в отличие от иерархических
подструктур, пронизывают все четыре уровня иерархии, вбирая в себя качества из подструктур каждого выделенного уровня. В то же время каждая из общих подструктур
отражает определённый аспект изучения поведения личности: устойчивость проявления
черт в различных видах деятельности (тогда речь идёт о характере личности) или в каком
то конкретном вице деятельности (речь идёт о способностях личности к данному виду
деятельности);
Развитие психологии личности в России.
Психология личности в России развивалась в четыре периода:
Первый период - последнее десятилетие 19 века - 20 - е годы 20 века.
Для него характерным и существенным было появление самой идеи личности.
Превращение человека в личность рассматривалось как идеальная модель, как
социально желаемый итог его развития. Идея личности постепенно трансформируется в
идею всесторонне развитой личности, но пути и средства её формирования только
намечаются. Проблематика личности на данном этапе ещё только прорисовывается и не
имеет не только феноменоло гического, но и семантического пространства. В этой связи
есть основания думать, что для первого периода развития психологии личности
характерны: общефилософский подход, недифференцированность теоретических
подходов, начало экспериментального изучения, невостребованность психологических
знаний о личности социальной практикой.
Второй период - 30 - е - середина 60 - х годов 20 века.
Проблема личности начинает занимать устойчивое положение, приобретает
дисциплинарный характер. Осуществляется попытка обозначить дефиницию, и раскрыть
личность как психологическую категорию.
Намечаются более чёткие феноменологические области исследования личности:
воля, активность, характер, темперамент, сознание, бессознательное, развитие личности.
Происходила простая подмена слова «человек» «личностью», что служило почти
гарантом его духовной и социальной состоятельности. Тенденция ограничиться только
словесными декларациями о социальности личности долго ещё сохранялось в советской
психологии.
Третий период - середина 60 - х - конец 80 - х годов 20 века.
Это период создания концепций «нового советского человека». Психология
личности как бы эксплицируется вовне, обнаруживая свои возможности и оттесняя
другую психологическую проблематику. Идея личности трансформируется в личностный
принцип. Личностная феноменология пополняется статусом, социальными ролями,
уровнями притязаний, установками, референтностью, направленностью. Делается
попытка построить структуру личности, иерархизировать её подструктуры, дать новое,
более обобщённое понятие о личности. Вновь смешиваются психологический и
социологический уровни исследования личности. Усиливается внимание к методам
исследования личности. Идёт поиск механизмов формирования и развития личности.
Четвёртый период - конец 80 - х - 90 - е годы 20 века.
В этот период сохраняются многие особенности третьего периода, но при этом усиливается внимание к методологическим аспектам. Феноменологические аспекты личности становятся господствующими в её проблематике.
Открываются «новые» грани личности: персонализация, субъектность, неадаптивная
активность. Объявляется создание теории личности. Личность объявляется системным
качеством. Идёт попытка применения системного подхода к изучению личности,
называются её подсистемы. Внутри каждого из названных периодов развития психологии
личности были вычленены и обобщены те научные направления и школы которые
реализовали различные исследовательские задачи, но были объединены фактором
«общего времени», и фактором общего социального контекста.
Исследование личности в отечественной психологии.
80-90-е г. ХХ в. могут быть выделены в отдельный период развития психологии личности.
Признаками этого периода, согласно К.А. Абульхановой-Славской, являются: переходит в личностное. Личностное же новообразование формируется только под
влиянием разнообразных и многочисленных форм деятельности человека. Совершая
Деятельность, человек производит свою личность.
А. Н. Леонтьев отмечал, что в ходе развития субъекта отдельные его деятельности
вступают между собой в иерархические отношения, которые и характеризуют личность,
составляют ее ядро. При этом виды и формы деятельности в процессе жизни человека
естественно развиваются. Однако это приводит, по его словам, не просто к расширению
“каталога”. Происходит центрирование их вокруг немногих, главнейших. Это и есть
сложный процесс развития личности, который имеет свои этапы, свои стадии.
Деятельностный псдход в исследовании процесса развития личности обозначен А.
Н.Леонтьевым в следующих словах: “формирование личности предполагает развитие
процесса целеобразования и, соответственно, развития действий субъекта. Действия, все
более обогащаясь, как бы перерастают тот круг действительностей, который они реализуют, и вступают в
противоречие с породившими их мотивами”. В результате происходит сдвиг мотивов на
цели, изменение их иерархии и рождение новых мотивов - новых видов деятельности.
