Теория деятельности, рассматривающая личность в контексте порождения,
функционирования и структуры психического отражения в процессах деятельности,
разработана во второй половине ХХ в. в трудах Леонтьева
Предмет рассмотрения в Теории деятельности - целостная деятельность субъекта как
органическая система во всех ее формах и видах. Исходным методом изучения психики
выступает анализ преобразований психического отражения в деятельности, исследуемой в
ее филогенетическом, истор., онтогенетическом и функциональном аспектах.
Действие в Теории деятельности внутренне связано с личностным смыслом.
Психологическое слияние в единое действие отд. частных действий представляет собой
превращение последних в операции, а содержание, которое прежде занимало место
осознаваемых целей частных действий, занимает в строении действия структурное место
условий его выполнения. Другой вид операций рождается из простого приспособления
действия к условиям его выполнения. Операции - это качество действия, образующая
действия. Генезис операции состоит в соотношении действий, их включенности одно в
другое.
В Теории деятельности введено понятие "мотива-цели", т. е. осознанного мотива,
выступающего в роли "общей цели" и "зоны целей", выделение которой и зависит от мотива либо конкретной цели, а процесс целеобразования всегда связан с апробированием
целей действием.
Становление личности - это становление личностных смыслов. Психологию личности
венчает проблема самосознания, поскольку главное - это осознание себя в системе
обществ, отношений. Личность - это то, что человек создает из себя, утверждая свою
человеческую жизнь. В Теории деятельности предлагается использовать следующие
основания при создании типологии личности: богатство связей индивида с миром, степень
иерархизированности мотивов, их общую структуру.
На каждой возрастной ступени развития личности в Теории деятельности более
представлен какой-либо определенный вид деятельности, приобретающий ведущее
значение в формировании новых психических процессов и свойств детской личности
Разработка проблемы ведущей деятельности явилась фундамент, вкладом Леонтьева в
детскую и возрастную психологию. Этот ученый не только охарактеризовал смену
ведущих деятельностей в процессе развития ребенка, но и положил начало изучению
механизмов этой смены, превращения одной ведущей деятельности в другую.
На основе Теории деятельности разработаны и пр0должают разрабатываться
деятельностно-ориентированные теории социальной психологии личности, детской и
возрастной психологии, патопсихологии личности и др.
