пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Использование игр в семейной, образовательной и профессиональной сферах

 

Игра – вид деятельности в условных ситуациях, воссоздающих реальный социальный опыт, в котором совершенствуется управление человека собственным поведением и осваиваются знания и умения.

Признаки игры:

·

условность ситуации (существуют правила, условные игровые действия, игровое замещение предметов);

·

творческий, импровизационный и сверхактивный характер деятельности участников;

 

·

эмоциональная приподнятость, атмосфера азарта;

·

свободное проявление деятельности: игра не может быть навязана физически или морально;

 

·

игра не преследует материальной выгоды.

Как самостоятельный вид деятельности игра наиболее полно представлена в жизнедеятельности ребенка. Она является для него стихийным воспитательным институтом, в котором он осваивает жизнь, приобретает знания и опыт, навыки общения, стимулы к развитию фантазии и творческого мышления.

В игре сосуществуют два плана взаимоотношений: игровые и реальные. Они могут не совпадать по своему «вектору»: конфликтующие в повседневной жизни люди в игре могут оказаться сотрудничающими и наоборот.

Игра выполняет в жизни человека ряд функций:

1)

социализирующая (моделирует жизненные ситуации);

2)

коммуникативная (создает условия для взаимодействия и взаимопомощи, включает в общение);

 

3)

воспитывающая (сплачивает ее участников, формирует коллективизм и др. качества личности);

4)

развивающая (совершенствует личностные качества играющего человека, его ловкость, находчивость, решительность, настойчивость, коммуникабельность, честность и др.);

 

5)

обучающая (в игре осваиваются новые знания, формируются новые умения);

6)

творческая (креативная) (создает простор для фантазии, импровизации в рамках выработанных правил);

 

7)

гедонистическая (удовлетворяет потребность человека в наслаждении, удовольствии от самой игры, от расширения своего кругозора, от умения воспользоваться своими знаниями и обогатиться знаниями других);

8)

компенсаторная (позволяет человеку реализовать себя в воображаемых, идеальных ролях, образах, проявить те свои положительные качества, которые в обыденной жизни незаметны);

 

9)

психотерапевтическая (помогает преодолеть различные трудности психологического плана);

10)

диагностическая (выявляет отклонения от нормального поведения, в процессе игры происходит самопознание).

В каждой игре есть свои правила и условия. Правила всегда четко очерчивают характер игры; они обычно неизменны и всегда соблюдаются по отношению к данной игре. Условия – это те же правила, но только временные, они произвольны, ситуативны. Участники игры договариваются относительно того, как все будет происходить в конкретной их игре: например,сколько будет команд, сколько и какие конкурсы будут включены в содержание игры, как будут оцениваться результаты.

В процессе обучения широко используются дидактические игры. Они бывают ролевыми, имитационными, деловыми, организационно-деятельностными. Использование игры в учебном процессе снижает стресс у младших школьников, обусловленный сменой сфер жизнедеятельности, облегчает усвоение информации, обеспечивает более длительное ее сохранение. Игры помогают сблизить учебную и практическую деятельность обучающихся, улучшая тем самым качество образования.


14.01.2016; 23:42
хиты: 107
рейтинг:0
Общественные науки
психология
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2024. All Rights Reserved. помощь