В зависимости от результатов учения:
1-отрицательные-вызванные осознанием (-) при невыполнении деятельности.
2-положительные-осознание положительной деятельности.
А-определяются соц устремлениями
б-опред узко-личными мотивами
по содержанию
1-познават мотивы- связаны с содержанием учебной деят и процессом её выполнения.
а) широкие познав мотивы-освоение новых знаний. состоящие в ориентации школьников на овладение новыми знаниями.Проявление этих мотивов в учебном процессе: реальное успешное выполнение учебных заданий; положительная реакция на повышение учителем трудности задания; обращение к учителю за дополнительными сведениями, готовность к их принятию; положительное отношение к необязательным заданиям; обращение к учебным заданиям в свободной необязательной обстановке, например на перемене.
б)учебно-познават мотивы- усвоение способов добывания состоящие в ориентации школьников на усвоение способов добывания знаний. Их проявления на уроке: самостоятельное обращение школьника к поиску способов работы, решения, к их сопоставлению; возврат к анализу способа решения задачи после получения правильного результата; характер вопросов к учителю и вопросы, относящиеся к поиску способов и теоретическому содержанию курса; интерес при переходе к новому действию, к введению нового понятия; интерес к анализу собственных ошибок; самоконтроль в ходе работы как условие внимания и сосредоточенности;
в)мотивы самообразования. Направлениы на самостоят совершенствование способов добычи знаний. состоящие в направленности школьников на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний. Их проявления на уроке: обращение к учителю и другим взрослым с вопросами о способах рациональной организации учебного труда и приемах самообразования, участие в обсуждении этих способов; все реальные действия школьников по осуществлению самообразования (чтение дополнительной литературы, посещение кружков, составление плана самообразования и т . д.).
2-соц мотивы-связаны с разными соц взаимодействиями в школе и с другими людьми.1) широкие социальные мотивы, состоящие в стремлении получать знания на основе осознания социальной необходимости, долженствования, ответственности, чтобы быть полезным обществу, семье, подготовиться к взрослой жизни. Проявления этих мотивов в учебном процессе: поступки, свидетельствующие о понимании школьником общей значимости учения, о готовности поступиться личными интересами ради общественных;
2) узкие социальные, так называемые позиционные мотивы, состоящие в стремлении занять определенную позицию, место в отношениях с окружающими, получить их одобрение, заслужить у них авторитет. Проявления: стремление к взаимодействию и контактам со сверстниками, обращение к товарищу в ходе учения; намерение выяснить отношение товарища к своей работе; инициатива и бескорыстие при помощи товарищу; количество и характер попыток передать товарищу новые знания и способы работы; отклик на просьбу товарища о помощи; принятие и внесение предложений об участии в коллективной работе; реальное включение в нее, готовность принять участие во взаимоконтроле, взаиморецензировании.Разновидностью таких мотивов считается мотивация благополучия, проявляющаяся в стремлении получать только одобрение со стороны учителей, родителей и товарищей;
в-мотивы соц сотрудничества-желание общаться с другими людьми
динамические хар-ки мотивов:
устойчивость
модальность
содержательные харки:
1-наличие личностного смысла
2-наличие действенности мотива
3-места мотива в соц структуре мотивации
4-самостоятельность возникновения и появл мотивацией
5-уровень осознания мотива
6-степень распростронения мотива на разные типы деятельности.
