1)Психоаналитическая теория Фрейда и его школа
Л – 3 структуры и конфликт между ними (оно, я, сверх-я)
неосознанное в развитие Л-ти (бессознательное)
2)Когнитивная теория (Пиаже, Колберг)
Когнитивные структуры Л – источник ее развития
Формирование Л – процесс управления операциональными структурами (внутренними действиями субъекта, которые соотв. или нет внешним действиям)
Процесс обучения основан на познавательной деятельности.
3)Теория научения – бихевиоризм (Уотсон, Скиннер, Павлов, Сеченов)
Научение – основный механизм формирования Л-ти. Накопление личного опыта поведения, регулируется как позит. так и негат. поведением (подкреплением).
Групповые нормы – источник социальных проблем (статус и роль индивида в группе).
4)Концепция деятельностного подхода (Леонтьев, Рубинштейн)
Климов: типы профессий, труд. д-ть ткачих-многостаночниц.
Д-ть – предпосылка и средство формирования Л-ти.
Д-ть – движущая сила, определяющая позицию Л-ти и реализ-ся через внутренние факторы.
Социальная ситуация – фактор формирования деят-ти и л-ти.
Воспитательная кнцепция – опред. содержание воспитания (то, что должно быть передано человеку)
методы, средства воспитания.
На основе воспитательных концепций строится воспитательная система.
