Логопедическая ритмика является своеобразной формой активной терапии, средством воздействия в комплексе методик и учебной дисциплиной. Первое понимание логопедической ритмики основано на сочетании слова, музыки и движения. Взаимоотношения указанных компонентов могут быть разнообразными, с преобладанием одного из них или связи между ними. Второе понимание логопедической ритмики обусловливает включение ее в любую реабилитационную методику воспитания, обучения и лечения людей с различными аномалиями развития и нарушения речи. Как учебная дисциплина логопедическая ритмика обогащает знания студентов методиками коррекционной работы.
В задачи логопедической ритмики входят:
— организация детского коллектива с целью развития навыков движения в коллективе;
— выработка умения сосредоточить внимание (слуховое, зрительное, тактильно-вибрационное);
— выработка ответной двигательной реакции на звуковой и зрительный раздражители;
— развитие слуховой и зрительной памяти
— развитие волевого импульса (тормозной деятельности, умения переключаться с одной деятельности на другую).
В содержание логоритмических занятий включены следующие виды заданий:
- ходьба и маршировка в различных направлениях;
- упражнение на развитие дыхания, голоса и артикуляции;
- упражнения, регулирующие мышечный тонус;
- упражнения, активизирующие внимание и память;
- счетные упражнения, формирующие чувство музыкального размера;
- ритмические упражнения;
- пение;
- упражнения в игре на музыкальных инструментах;
- самостоятельная музыкальная деятельность;
- игровая деятельность;
- упражнения для развития творческой инициативы.
