. Дислексия: определение, симптоматика, классификация
Под дислексией (лего — лат. — читаю) понимается частичное расстройство процесса чтения, проявляющееся в повторяющихся и стойких ошибках при чтении и обусловленное несформированностью или нарушением тех психических функций, которые обеспечивают процесс чтения. В тех случаях, когда ребенок оказывается вообще не в состоянии овладеть чтением, говорят уже не о дислексии, а об алексии.
Дислексия встречается преимущественно у детей, проявляясь уже в трудностях овладения процессом чтения. Однако она может наблюдаться и у взрослых, когда частично нарушается или даже полностью утрачивается уже сформированный навык чтения. Чаще всего это имеет место в случаях органического поражения головного мозга (травмы, нарушения мозгового кровообращения, опухоли и т. п.).
Комплексное обследование детей с дислексией проведенное различными специалистами (невропатологами, логопедами, психологами и др.), позволило выявить у многих детей следующие отклонения.
1. Отставание в созревании некоторых мозговых структур, о чем свидетельствуют особенности электроэнцефалограмм, характерных для детей более раннего возраста.
2. Недоразвитие общей моторики, ее отставание, что может отрицательно сказываться на формировании необходимых для чтения предпосылок.
3. Недостаточная сформированность зрительно-пространственных представлений (трудности определения формы и величины предметов, их расположения в пространстве по отношению друг к другу). Эти трудности часто сочетаются с поздним выделением ведущей руки, с явным или скрытым левшеством.
4. Выраженная задержка в речевом развитии (дефекты в произношении звуков, бедность словарного запаса, неточное понимание значений многих слов, наличие аграмматизмов в устной речи).
Естественно, что все эти отставания существенно затрудняют овладение ребенком таким сложным процессом, как чтение. У него оказываются несформированными необходимые для этого предпосылки.
Каковы же основные симптомы, по которым можно распознать дислексию? Они сводятся в основном к следующему:
- неправильное называние при чтении некоторых букв (неузнавание их);
- побуквенное (вместо послогового) чтение на начальном этапе овладения этим навыком;
- искажение звуко-слоговой структуры слов;
- чтение отдельных слов или даже всей строки в направлении справа налево;
- нарушение понимания прочитанного при технически правильном чтении.
Многие из этих симптомов начинают проявляться уже на самых ранних этапах овладения чтением и выражаются в том, что ребенок никак не может усвоить названия букв, слить их в слоги и т. п. Такого рода трудности могут возникать и у детей, не страдающих дислексией, но они носят преходящий характер и вскоре исчезают по мере овладения техникой чтения, не требуя специальной помощи.
Классификация дизлексии:
- Р Беккер. Принцип учета проявлений и степени выраженности дизлексии
Литеральная (трудности в усвоении букв) и вербальная ( специфические затруднения при чтении слов)
- Токарева. Принцип учета нарушений работы анализаторных систем
Акустическая - недифференцированность слухового восприятия
Оптическая - неполноценность зрительного восприятия и представлений
Моторная - затруднения в движении глаз при чтении
- Лалаева и Хватцев. С учетом нарушенных операций
Фонематическая - недостаточность фонематической системы языка
Семантическая - «механическое чтение» - нарушенное понимание прочитанного материала
Аграмматическая - специфические ошибки чтения, связанные с недоразвитие грамматического строя
Мнестическая - нарушенные процессы памяти
Оптическая - смешение букв, схожих по оптико-пространственным и графическим элементам.
Тактильная дизлексия - у слепых
