1.Значение зрения в жизни человека
С помощью глаз человек видит предметы, их перемещение и цвет. Глаза помогают ему ориентироваться в обстановке и передвигаться в нужном направлении. Все это делает глаза ценнейшим органом в системе органов чувств. Уникальность зрения по сравнению с другими анализаторами состоит в том, что оно позволяет не только опознавать предмет, но и определять его место в пространстве, следить за перемещениями. Для того чтобы ребенок мог научиться различать сходные по своему внешнему виду буквы, у него к началу школьного обучения должны быть достаточно хорошо сформированы зрительно-пространственные представления. А это значит, что ему должно быть доступно следующее:
• во-первых, он должен уметь различать предметы и геометрические фигуры по их форме(круглый, овальный, квадратный, прямоугольный, треугольный и т.п.);
• во-вторых, он должен уметь различать предметы и геометрические фигуры по величине(большой, маленький, средний) и владеть такими понятиями, как большой-маленький, больше-меньше; длинный-короткий, длиннее-короче; высокий-низкий, выше-ниже (в смысле величины); толстый-тонкий, толще-тоньше; широкий-узкий, шире-уже;
• в-третьих, он должен уметь определять расположение предметов и геометрических фигур в пространстве по отношению друг к другу, то есть понимать пространственные отношения между ними: высоко-низко, вверху-внизу, выше-ниже (в смысле местоположения); далеко - близко, дальше-ближе; впереди-сзади; слева-справа.
Ребенку, не владеющему такого рода представлениями, будут непонятны пояснения учителя об особенностях начертаний букв (например, о том, что палочка у буквы р длиннее, чем у п; что надстрочный элемент у буквы в направлен вверх, а у д — вниз; что овал у буквы ю должен располагаться справа, а не слева, и т.п.).
2
Обследование артикуляционного аппарата, строение подвижности артикуляционного аппарата (состояние мимической мускулатуры – закрыть один глаз –открыть, нахмурить брови, надуть щеки, поднять одну бровь) сглаженность носогубных складок , общее звучание речи (выразительность , голос, дыхание , темп и ритм) 2 Обследование звукопроизношения (выявление умения произносить тот или иной звук изолированно и использовать его в самостоятельной речи, при этом следует отметить недостатки звукопроизношения (замены, смешения, искажения, или отсутствии звуков при изолированном произношении, в словах, слогах, фразах) Для обследования звукопроизношения звуков в словах необходим набор специальных предметных рельефных картинок или предметов. 3.Обследование дифференциации звуков во фразовой речи (Л-Й) попросить ребенка повторить ( Я и Юля гуляем по аллее) (С-Ш) (у сашеньки шесть стеклышек , саша идет по шоссе, машинист сошел с подножки, солнышко на окошке, Саша сушит сушки) (З-Ж) (У Зои желтый зонт , железная лопата) 4. Обследование словаря
-
методы
-
там про картинки
-
значит метод наглядности
-
словесный-когда говоришь речевую инструкцию
-
например поднять бровь
-
содержание уже непосредственно то, что из низ вытекает
