Сложность обследования детей с РАС заключается в том, что трудности в установлении контакта с ребенком не позволяют использовать привычные традиционные приемы диагностики.
Необходимо соблюдать следующие требования:
1. Беседа с родителями
Во время нее специалист:
· Получает информацию о предшествующем развитии ребенка
· Узнает об особенностях поведения в повседневной жизни
· Собирает анамнез
· Выясняет, что в развитии ребенка беспокоит родителей
· Какие затруднения возникают при воспитании и обучении
· Какие требования предъявляются к малышу.
· Узнает о предпочтениях, страхах, проблемах
2. При диагностике в качестве основного метода необходимо использовать наблюдение за спонтанным поведением ребенка, т.к. оно не требуют непосредственного контакта ребенка с педагогом. При этом должны быть созданы специальные условия: в комнате, где проводится обследование, необходимо разместить различные предметы, игрушки, которые бы находились в зоне доступа ребенка и могли бы привлечь его внимание.
3. В ходе наблюдения за спонтанным поведением ребенка фиксировать следующие параметры:
· особенности коммуникации
· перемещения в пространстве;
· особенности двигательной сферы
· привлекательные предметы, виды деятельности;
· непроизвольное внимание
· особенности эмоциональной сферы;
· особенности речевого развития
· проблемы поведения.
4. Направленное психолого-педагогическое обследование ребенка необходимо организовать на первых диагностических занятиях. При этом предлагаемые задания должны быть максимально близки по содержанию и по сложности к тому, что ребенок может делать самостоятельно
В ходе диагностических занятий важно выяснить следующее:
· следует ли ребенок простым инструкциям
· как реагирует на ситуацию предъявляемого требования
· подражает ли Вашим движениям
· выполняет ли инструкции в контексте спонтанной деятельности
· может ли подобрать одинаковый предмет к образцу;
· может ли находить предмет по инструкции
· подражает ли вербально
· как реагирует, если не дают желаемый предмет или как реагирует на запрет.
