«СДЕЛАЙ ПОДРЯД»
Попросите ребенка выполнить подряд: стать со стула, обойти стол кругом, взять книгу, подойти с ней к двери, постучать рукой в дверь, открыть ее и вернуться на место.
«РАССКАЖИ И ПОВТОРИ»
Попросите ребенка сказать вам: с кем он живет дома, что он кушал на завтрак, во что любит играть, а также назвать свои имя и фамилию и повторить фразы:
«Сегодня на улице много грязи и луж»;
«Его зовут Ваней, он учится в школе»;
«Шура услышала свисток и увидела поезд»;
«Летом в лесу было много грибов и ягод»;
а затем повторить:
4 – 7 – 1 , 3 – 8 – 6, 2 – 5 – 9, и
3 – 4 – 1 – 7, 6 – 1 – 5 – 8, 7 – 2 – 9 – 6.
Оценка кратковременной непроизвольной памяти.
Методика «Узнавание фигур»
Ход выполнения задания. Психолог использует наглядный материал, подготовленный для данной методики, и в течение 10 секунд показывает его ребёнку. Затем ему немедленно предъявляют другой рисунок, где виденные им 9 фигур разбросаны среди других двадцати пяти. Ребёнок должен найти те фигуры, которые он видел в первом случае.
Обработка результатов. Психолог отмечает и подсчитывает число правильно и неправильно узнанных фигур. Для того чтобы охарактеризовать уровень узнавания, подсчитывается коэффициент узнавания Е. Е=М/9+N, где М — число правильно узнанных фигур, N— число неправильно узнанных фигур. Наиболее оптимальный коэффициент узнавания = 1, поэтому, чем ближе результаты конкретного ребенка к 1, тем лучше функционируют у него процессы узнавания наглядного материала.
21.
