1) Скрининг-диагностика. Выявляется наличие отклонений в психофизическом развитии ребенка без точной квалификации их характера и глубины.
2) Дифференциальная диагностика отклонений в развитии. Цель этого вида— определить тип нарушения развития. По его результатам определяется направление обучения ребенка, вид и программа образовательного учреждения, т. е. оптимальный педагогический маршрут, соответствующий особенностям и возможностям ребенка. Ведущая роль в дифференциальной диагностике принадлежит деятельности психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК).
3) Феноменологическая диагностика. Ее цель — выявление индивидуальных особенностей ребенка, т.е. тех характеристик познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы, работоспособности, личности, которые свойственны только данному ребенку и должны приниматься во внимание при организации индивидуальной коррекционно-развивающей работы с ним. На основе этой диагностики разрабатываются программы индивидуальной коррекционной работы с ребенком. Большую роль здесь играет деятельность психолого-медико-педагогических кон силиумов (ПМПк) образовательных учреждений.
